Antecedentes riems
Páginas: 2 (390 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2010
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
* El nivel Medio Superior creció desmedidamente, por la gran diversidad de subsistemas, que se crearon de acuerdo a sus condiciones geográficas ydemográficas ya que en nuestro país contamos con una gran cantidad de ellas.
* Falta de unificación de la curricular y esto ocasiona problemas de transito de alumnos entre instituciones y Estados.
*La Secretaria de Educación Publica se da cuenta de las deficiencias que existen para enfrentar la crisis de educación media superior, caracterizada por la alta deserción escolar
* Por lanecesidad de buscar el verdadero Compromiso del docente.
* Para dar continuidad al sistema básico que ya fue reformado, y entonces engranarlo con el nivel Medio Superior.
¿Qué reformas educativasconoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
* Reforma de los bachilleratos tecnológicos en el2004
* Bachilleratos generales 2003 -2004.
* Conalep.
*Bachilleratos de la UNAM.
* Proyectos TUNING de la Unión Europea.
* Chile, Argentina,
* Cetis
* Cebetis
* Bachilleratos de la BUAP
¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivelMedio Superior se han desarrollado en su región?
* Adecuación curricular del Método Trascendental de Londergan y MOEVA.
* Modelo universitario Minerva MUM.
* Adecuación de mapascurriculares.
* La del 2003 – 2004 Bachilleratos Generales, en fase piloto donde se contemplan 3 componentes: básico, propedéutico y formación para el trabajo.
A partir de los aspectos considerados en lareforma integral de la educación Media Superior (RIEMS) como factores de deserción indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
* Falta de interés del alumno
* Económico, aunque cuentan conbecas Sedesol no la ocupan para su educación.
* Idiosincrasia; es patente la diferencia de géneros, la mujer debe ser la responsable en el hogar sin opción a preparación profesional.
*...
* El nivel Medio Superior creció desmedidamente, por la gran diversidad de subsistemas, que se crearon de acuerdo a sus condiciones geográficas ydemográficas ya que en nuestro país contamos con una gran cantidad de ellas.
* Falta de unificación de la curricular y esto ocasiona problemas de transito de alumnos entre instituciones y Estados.
*La Secretaria de Educación Publica se da cuenta de las deficiencias que existen para enfrentar la crisis de educación media superior, caracterizada por la alta deserción escolar
* Por lanecesidad de buscar el verdadero Compromiso del docente.
* Para dar continuidad al sistema básico que ya fue reformado, y entonces engranarlo con el nivel Medio Superior.
¿Qué reformas educativasconoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
* Reforma de los bachilleratos tecnológicos en el2004
* Bachilleratos generales 2003 -2004.
* Conalep.
*Bachilleratos de la UNAM.
* Proyectos TUNING de la Unión Europea.
* Chile, Argentina,
* Cetis
* Cebetis
* Bachilleratos de la BUAP
¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivelMedio Superior se han desarrollado en su región?
* Adecuación curricular del Método Trascendental de Londergan y MOEVA.
* Modelo universitario Minerva MUM.
* Adecuación de mapascurriculares.
* La del 2003 – 2004 Bachilleratos Generales, en fase piloto donde se contemplan 3 componentes: básico, propedéutico y formación para el trabajo.
A partir de los aspectos considerados en lareforma integral de la educación Media Superior (RIEMS) como factores de deserción indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
* Falta de interés del alumno
* Económico, aunque cuentan conbecas Sedesol no la ocupan para su educación.
* Idiosincrasia; es patente la diferencia de géneros, la mujer debe ser la responsable en el hogar sin opción a preparación profesional.
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