antecedentes trabajo yolida con las correcciones

MOMENTO II
Marco Teórico
Antecedentes
En cuanto a los antecedentes se consideraron investigaciones precisas relacionadas con el fenómeno en estudio
primer antecedente Navarro Garcias Fidel(2014) de la Universidad de Castilla- La Mancha España tesis Doctoral que trata sobre La Socialización Familiar y Adaptación Escolar en este trabajo de investigación el autor señala que losproblemas de convivencia en los centros educativo es un problema que preocupa a la sociedad en general ya que repercute en el mundo educativo relacionándolos con los problemas de acoso escolar para este investigador es el aspecto mas sobresaliente no por la frecuencia que hay en los centro educativos sino por la relevancia social
En relación con lo antes dicho la conducta en los niños y niñas esun problema serio en el mundo, afectando a la sociedad ya que este tipo de conducta lo que ha generado un alto índice delictivo en su mayoría los infractores son menores de edad
Igualmente en estudios realizado por: Lcda. Villavicencio Miroska (2010) en la universidad del Zulia “ Conductas Agresivas en los niños y niñas en el aula de clases” Trabajo de Grado para optar al título de:Magister Scientiarum en Orientación, Mención Educativa Se realizó una investigación con el objetivo de reconocer las conductas agresivas de los niños y niñas en las aulas de clase de la Escuela Primaria Nacional Bolivariana “Pichincha”. El estudio fue tipo descriptivo. Los datos fueron obtenidos de la indagación de dos observadores, quienes reflejaron el número de conductas manifiestas durante unasemana. Las mismas fueron promediadas, obteniéndose la frecuencia de acciones agresivas diarias y el total de la semana. Los resultados se presentaron en tablas, evidenciándose como conductas más frecuentes pegarle con la mano a otro niño, decir groserías y reírse de los compañeros. Dichos resultados constituyeron el soporte para diseñar una propuesta dirigida a minimizar las conductas agresivas enlos niños y niñas estudiadas, con el propósito de fortalecer un proceso enseñanza aprendizaje integral, a través de herramientas de manejo oportuno de las mismas por parte del docente basadas en las teorías del condicionamiento operante y cognitiva del aprendizaje social.
Así mismo La profesora Moreno Anaceli (2012) realizo trabajo de investigación en la universidad del Zulia Facultad deHumanidades y Educación para obtener el titulo de Magíster Scientiarum en Orientación. Mención: tuvo como objetivo general analizar el rol orientador del docente en la disciplina del estudiante de la Escuela Bolivariana “Río Chico” en el municipio Colina del estado Falcón. Se sustentó con las teorías del aprendizaje social o modelado de Bandura (1983), la humanista de Rogers(1974) y el desarrollo moralde Kohlberg (1966), así como los aportes diversos autores sobre la disciplina escolar y el rol Orientador del docente en el aula, tales como Castejón y Zamora (2001), Molina (2002), Bisquera (2002), Monroy (2000), entre otros. La metodología se basó en una investigación descriptiva con un diseñode campo, no experimental, transaccional. La población estuvo constituida por48 docentes de la I y IIetapa del subsistema primario de la Escuela Bolivariana “Río Chico”Se concluyó que:al diagnosticar la disciplina de los estudiantes frecuentemente interrumpen durante la clase, molestan a sus compañeros y pocas veces cumplen con las tareas. La mayoría de los docentes desconocen las estrategias para lograr la disciplina en el aula, esto en parte, porque no han realizado talleres en esta área. Encuanto al rol de orientadores este se puede catalogar como regular debido a que pocas veces crean un clima de seguridad con los estudiantes para hablar abiertamente con ellos sobre la disciplina escolar, dar argumentos o soluciones,pocas veces aplica estrategias para mantener al grupo controlado durante las clases y generar en los estudiantes comprensión de las normas de convivencia dentro y fuera...