Antecedentes

a) Antecedentes
Aprovechando las expectativas creadas por la incursión informática en el aprendizaje, se han ido creando sistemas lúdicos que ayudan al aprendizaje. El hecho que seaun sistema de entretenimiento hace que se capte la atención del
Individuo que está interactuando con el sistema. En 1996 Seymourt Papert diseñó un lenguaje de programación para niñosllamado LEGO, argumentando que “el aprendizaje de un niño puede ser mejorado a través de un ambiente computacional de creación de objetos programables por él mismo que genere un mundovirtual propio (MicroWorlds) bajo un esquema en donde el aprendizaje se realiza de una manera natural a través de la comparación de conocimientos nuevos con estructuras del pensamientoque ya se tenían anteriormente”. En 1998 se realiza en el laboratorio de I+D de la de la Universidad de los Andes (Colombia) un proyecto llamado Ludomática, en el cual se presenta elempleo del ordenador para crear ambientes de aprendizaje colaborativos a través de videojuegos como una alternativa para ayudar a los niños que tienen problemas de aprendizajeMediante la interacción con el ambiente educativo y con otros participantes del mismo. En la universidad de Columbia Británica en Canadá, el departamento de ciencias de la computacióndesarrolla un proyecto titulado Juegos Electrónicos para la Educación en Matemáticas y Ciencias (E-GEMS) en el cual se refuerzan conceptos matemáticos a través de videojuegos interactivos ymultiusuarios. Este
grupo, además de aportar valiosos elementos de diseño para desarrollar juegos educativos, ha encontrado una diferencia de género sutil pero significativa en lo quese refiere a las preferencias de los tipos de juegos y por lo tanto, en el interés
o desinterés que puedan tener los niños y las niñas en el uso de un tipo de juego específico