antecedentes

“Recientes estudios internacionales de evaluación, como el informe PISA 2003, TIMSS, etc., ponen de relieve las dificultades y la falta de destrezas de los alumnos para reconocer, formular y abordarproblemas matemáticos en contextos reales. El impacto de los resultados está favoreciendo un debate sobre varios aspectos, como qué conlleva la competencia matemática de los estudiantes, cuáles sonlos conocimientos esenciales y qué ocurre con los conocimientos inertes, cómo intuye el profesor en la práctica del aula y en el pensamiento de los alumnos en el aula.”

Gómez-Chacón, Inés María,(2006)
CREENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE MATEMÁTICAS.LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO DE CLASE
Investigación didáctica
Recuperado en abril de 2007 en
http://www.mat.ucm.es/~imgomezc/cont/docs/12.pdf¿Cuánto tiempo invertirá un maestro de secundaria en impedir que sus alumnos usen el teléfono celular durante la clase? El estudiante siempre buscará la forma de utilizarlo aun cuando sepa que estáviolando una disposición escolar.
la prohibición de los celulares traerá a largo plazo mayores problemas de disciplina en las escuelas.
Luis Alberto Pérez Cárdenas (2011)
EL USO DEL TELÉFONO MÓVIL ENEL SALÓN DE CLASE ES UN TEMA POLÉMICO QUE PRESENTA PARTIDARIOS Y DETRACTORES. ¿POR QUÉ TANTO RECHAZO?
Educación y formación
Recuperado en mayo de 2013 enhttp://suite101.net/article/celulares-prohibidos-motivo-de-debate-a52347


El uso de teléfonos celulares al interior de las aulas de estudio, causa desinterés, distracción, flojera y retraso en el aprendizaje de los alumnos de educaciónbásica, María Fernanda Gonzáles, señaló que «en mi salón de clases hay muchos compañeros que usan celular, la maestra los regaña y no los deja salir al recreo, sin embargo a ellos no les importa y losiguen haciendo», «está muy mal porque se interrumpe la clase y sólo se distraen oyendo música, haciendo llamadas o viendo fotos, y no estudiamos como deberíamos».

Jessica Martínez Chio (2007)...