antecedentes


Antecedentes
“Si dos partículas aisladas del exterior se someten a un experimento de interacción recíproca, la fuerza que genera la primera sobre la segunda es en cada instante de igual magnitud,igual dirección (sobre la misma línea de acción) pero de sentidos opuesto de la ejercida por la segunda sobre la primera”
Ing. Joubran S. Díaz R.
Caracas, Septiembre 2003


Identificar o aprender unconcepto consiste en generalizar entre la clase de ejemplos del mismo y en discriminar entre ejemplos y no-ejemplos. (Miguel, 1981). La identificación de un concepto se realiza sometiendo al alumno aestímulos: ejemplos o pares ejemplos contraejemplos, hasta que logra determinar los atributos comunes a todos los ejemplos: estos atributos son relevantes (AR) a la captación del concepto. Los demásatributos no son relevantes al mismo. Entre estos últimos, hay algunos que, por ser muy llamativos, pueden fijarse en la mente del alumno como si fuesen relevantes: Los llamaremos atributos irrelevantes(AI). Como veremos, una parte importante del proceso de aprendizaje consiste en evitar la fijación de los AIs. La definición de un concepto es la enumeración de sus ARs. Los ejemplos de un conceptocontienen todos sus ARs y pueden contener o no AIs. Un no-ejemplo o contraejemplo del mismo carece de, por lo menos, un AR. Llamaremos ((afirmación conceptual» (AC) a toda frase que relacioneconceptos. Entre las ACs están las leyes y los principios. Las ACs se tratan igual que los conceptos, pues tienen ARs y AIs. Para aprender una AC tienen que haberse fijado previamente los ARs de los conceptosque ella relaciona. En general, la frase que constituye la AC describe el único AR que ella posee. Las tres leyes de Newton, tal como son. definidas en los textos, son ejemplos de ACs. ENSERANZA DELAS CIENCIAS, 1986, 4 (l), 51-55
MIGUEL, O. Instituto de Matemdtica Aplicada San Luis Universidad Nacional de San Luis
24/05/12



La TERCERA LEY DE NEWTON postula que la fuerza que impulsa un cuerpo...