Antecedentes2

La  razón  por  la  cual  los  profesores  de  matemáticas  no   utilizan  el  material  tecnológico 
como método de enseñanza. 
En  El  tecnológico  de  Estudios  Superiores  de  Chimalhuacán.  Ha sido  casa  de  un  sin 
número  de   estudiantes  que  quieren  seguir  su  camino  hacia  el  éxito,  sin  embargo  se 
presenta  un  problema,  ¿cuál  es  la  razón  por  la  que  los  profesores no  utilizan  las 
tecnologías como método de aprendizaje?, ¿cuál sería el resultado si ellos lo utilizarán? 
Dando  oportunidad  que  los  alumnos  aprendan  más  fácil,  y  también  darles  la oportunidad  
de que incrementen su promedio. 
Pero  antes  de  esto  se  haría  una  encuesta  en  la  cual  le  preguntaremos  a  los  profesores 
¿cuál  es la razón por la que no las utilizan?, y si algunos si los utilizan como es su plan de 
estudios,  esto  implica  pedir  algunos  permisos  a  la  institución  (TESCHI)  para  permitirnos 
algunos   datos  de  los  compañeros  alumnos.   Además   nos importa  como  ya  lo  habíamos 
mencionado  los  profesores  que  sí  utilizan  las  tecnologías  (cañón)  como son  sus clases y 
desde  su  punto  de  vista  cómo  ve  la  evolución  de  sus  alumnos con  esta  modalidad  de  
enseñanza.  Iniciando  con  una  encuesta  con  todos  los  profesores  de  matemáticas, 
agregando también los extras como lo son los curso. 
Las  matemáticas  empiezan con  el  conteo.  Sin  embargo,  no  es  razonable  sugerir  que  el 
conteo  de  la  antigüedad  era  matemáticas.  Se puede decir que las matemáticas empiezan solamente cuando se empezó a llevar un registro  de ese conteo y, por ello, se tuvo alguna  
representación  de  los  números.La base matemática babilónica fue heredada a los griegos 
y  el  desarrollo  independiente  de  las  matemáticas  griegas empezó  alrededor del 450 a. C. 
Las  paradojas  de  Zenón  de  Elea  condujeron  a  la  teoría  atómica  de  Demócrito.  Una 
formulación   más  precisa  de  conceptos  los ...