Anteproc




SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 162


“LA ESCRITURA”



ANTEPROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.



URIANA GRISEL AYALA ROMERO.






ZAMORA, MICH, 27 DE JUNIO DEL 2015


TEMA.
El interés por investigar el campo formativo lenguaje y comunicación, aspecto escrito, el tema de la escritura, es porque a la hora de explicar la competencia que voya realizar no es posible por que muestran inseguridad, miedo al empezar a realizar las actividades, esto debido a que no saben las grafías porque preguntan constantemente lo que se va a realizar, no se sienten seguros de sí mismos, no mantienen atención a la conversación; se les dificulta expresar como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana antes primero, después, no ubican su espacioarriba, abajo su direccionalidad; conocen las vocales pero no saben cual es cual, no realizan correctamente el trazo de la letra ni conocen las diferentes grafías.
La falta de escritura en los niños de tercer grado, del Jardín de Niños “Tzitsiki Sapichú”, ubicado en San Francisco Peribán, Michoacán, me afecta pues no llevo a cabo las actividades planeadas, es por ello, que para mí es muy importante,conocer más a fondo este tema.
Actualmente la escritura es una de las prácticas de mayor presencia en todo el sistema educativo puesto que es una herramienta que posibilita a los niños poder comunicarse, sin embargo la gran mayoría de los estudiantes que han llegado a la educación primaria no tienen el gusto ni las habilidades de trazos que desarrollen esta competencia.

ANTECEDENTES
En elinterior de la comunidad de San Francisco Peribán Michoacán, se encuentra el Jardín de Niños Tzitsiki Sapichú donde actualmente laboro como auxiliar docente desde hace cuatro años y medio, en mi práctica he atendiendo segundo, tercer grado, con grupos de 25 el más pequeño y 35 el más grande de preescolar, por lo que he detectado los dificultades que atraviesan los niños en el proceso de aprendizaje aladquirir el hábito de la escritura y aprender a expresar sus ideas graficas.
Es necesario mencionar que si el niño no conoce las diferentes grafías favorablemente no puede desarrollarse íntegramente en otras áreas, sencillamente porque no está familiarizado con las grafías, no participa ni coopera en las actividades, muestran inseguridad, miedo al empezar a realizar las actividades, porquepreguntan constantemente lo que se va a realizar, no se sienten seguros de sí mismos entonces todas estas situaciones vienen a entorpecer el quehacer docente y sobre todo el desarrollo infantil


JUSTIFICACIÓN
Considero importante este tema por concederle especial relevancia al desarrollo de las letras que llevan al conocimiento de palabras, las cuales se constituyen como vinculo de comprensión y no comorepetición mecánica de sonido, será de gran ayuda para la futura práctica del trabajo docente, puesto que se podrá tomar como base de información para desarrollar un mejor trabajo con los niños así como problemas que surgieran dentro del grupo.
Al resolver esta problemática con los alumnos, el aprendizaje será más significativo van a escribir mejor, conocerán nuevas letras y podrán conocer comorealizar los trazos correspondientes a cada letra pero sin lugar a duda, jugar y aprender haciendo.

OBJETIVOS
El propósito de esta investigación es conocer de que manera las actividades de la escritura propician la adquisición de conocimientos en los niños y que pongan en práctica diferentes actividades.
Mi objetivo General es:
Que los alumnos conozcan y aprendan a escribir nuevas letras pormedio de actividades innovadoras en forma divertida, reforzando el conocimiento de las vocales, así como desarrollar la capacidad motriz fina
Los Propósitos Específicos son:
Identifiquen las vocales y consonantes por medio de diferentes estrategias.
Logren aprendizajes significativos a través del juego.
Desarrollen su coordinación motriz fina por medio de ejercicios sensoriales de escritura...