Anteproyecto De Investigacion

Los puntos más significativos de la crítica que Glazman (2001) hace a la noción de evaluación van dirigidos a los aspectos técnicos, académicos y sociales de la evaluación.
A lo largo del capítulomaneja cuatro tesis centrales, la primera en la que hace referencia a los cambios que se han venido generando a cerca de la evaluación y la gran transformación que han sufrido los que el autor denomina“los evaluadores iniciales (el maestro del alumno, la institución del egresado, los investigadores de la producción académica en su área)”, remarcando que han perdido tal fuerza que se han convertidoen los propios sujetos de la evaluación. En la segunda cuestiona la tesis a cerca de la noción de que la evaluación nos puede llevar a mejorar la educación superior, y el modo en que la lógica de laplaneación educativa ha cambiado a raíz de la propia evaluación. Critica a su vez, poniendo en tela de juicio la existencia de una cultura de la evaluación en las universidades de América Latina,afirmando que una parte del discurso resulta inoperante.
En cuarto lugar, hace referencia a las formas burocratizadas y administrativistas de aplicar las evaluaciones que influyen en el cumplimiento o nodel objetivo original de las evaluaciones; esto debido a que una evaluación que proviene del exterior tiende a ser más que una ayuda, un fiscalizador, y es entonces que pierde su carácter formativo,por ello, explica que es necesario tomar en cuenta las autoevaluaciones que ayudarán (por medio de la retroalimentación) a recuperar el objetivo original de las evaluaciones que es el mejorar laeducación.
Resalta también algunos puntos importantes en la práctica evaluativa de la educación superior como los procesos de selección, clasificación, jerarquización y exclusión de sujetos, conocimientose instituciones. Nos lleva a su vez, por un breve recorrido ilustrando el origen y condiciones actuales de la evaluación escolar y explica que ésta inicia ante la necesidad de comprobar el...