anteproyecto de investigacion
Páginas: 7 (1512 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
INDICE
INTRODUCCION . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
PREGUNTAS PROBLEMATICAS . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
JUSTIFICACION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .5
MARCO TEORICO CONCEPTUAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .6
ANTECEDENTES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . 7
MARCO METODOLOGICO . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . 8
DISEÑO DE LA INVESTIGACION . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . 8
CONCLUCIÓN. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .9
BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .10
INTRODUCCION
Al analizar las razones de los deficientes resultados en el aprendizaje de los estudiantes se puededecir que el Rendimiento Académico puede ser afectado por diversos factores, entre los cuales están los factores Psicosociales, Estos pueden influir en el estudiante de tal manera que el desarrollo de sus habilidades y capacidades cognoscitivas se van limitando.
Los factores Psicosociales involucran una serie de aspectos de los que se derivan diversas situaciones tales como: Los ProblemasFamiliares, la Inseguridad social y las Dificultades de Relación e Integración.
Factores individuales como el escaso interés hacia las diferentes actividades de su proceso formativo, la poca motivación al estudio, la baja autoestima y la poca atención y concentración en los encuentro presenciales, acompañados de los problemas que muestran algunos estudiantes, como la inestabilidad emocional y ladepresión, son importantes causas del bajo Rendimiento Académico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se observa que los estudiantes ingresados a la Universidad del Caribe en el periodo semestral Junio – Julio 2013 presentan bajos niveles de Rendimiento Académico. Esto ha sido observado a lo largo de la historia del plantel, es decir, que generaciones pasadas habían presentadolos mismos problemas al ingresar a la Universidad.
Un indicador de bajo rendimiento académico de los estudiantes se ve manifiesto el las pruebas de aprendizajes propuestas en las guías de estudios digitales de las materias Orientación Académica Institucional y Método del Trabajo Académico ya que vienen demostrando desde sus orígenes, que la mayoría de los estudiantes tienen deficiencias en losniveles de dominio cognitivo: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Por estas y otras razones más, en la Universidad del Caribe, los docentes enfrentan una serie de problemas relacionados al proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente el lo que a resultados académicos se refiere. Frecuentemente se presentan estudiantes que no cumplen con las tareaspropuestas en las Guías de Estudios, que presentan niveles deficientes de conocimientos sobre los temas tratados en los encuentro presenciales, que llegan tarde a clase e incluso un alto porcentaje de estudiantes deserta.
Toda la problemática descrita, nos lleva a formularnos la siguiente interrogante:
Enunciado del Problema
¿Cuales Factores Psicosociales inciden en el Rendimiento Académicode los estudiantes de los estudiantes ingresados a la universidad del Caribe en el periodo semestral Junio – Julio 2013?
Preguntas Problemáticas
1. ¿Cuáles son los problemas familiares que afectan con mayor frecuencia el proceso de aprendizaje en los estudiantes?
2. ¿Cuáles son las dificultades de Relación e integración social que influye en el bajo Rendimiento Académico de los estudiantes?...
INTRODUCCION . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
PREGUNTAS PROBLEMATICAS . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
JUSTIFICACION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .5
MARCO TEORICO CONCEPTUAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .6
ANTECEDENTES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . 7
MARCO METODOLOGICO . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . 8
DISEÑO DE LA INVESTIGACION . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . 8
CONCLUCIÓN. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .9
BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .10
INTRODUCCION
Al analizar las razones de los deficientes resultados en el aprendizaje de los estudiantes se puededecir que el Rendimiento Académico puede ser afectado por diversos factores, entre los cuales están los factores Psicosociales, Estos pueden influir en el estudiante de tal manera que el desarrollo de sus habilidades y capacidades cognoscitivas se van limitando.
Los factores Psicosociales involucran una serie de aspectos de los que se derivan diversas situaciones tales como: Los ProblemasFamiliares, la Inseguridad social y las Dificultades de Relación e Integración.
Factores individuales como el escaso interés hacia las diferentes actividades de su proceso formativo, la poca motivación al estudio, la baja autoestima y la poca atención y concentración en los encuentro presenciales, acompañados de los problemas que muestran algunos estudiantes, como la inestabilidad emocional y ladepresión, son importantes causas del bajo Rendimiento Académico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se observa que los estudiantes ingresados a la Universidad del Caribe en el periodo semestral Junio – Julio 2013 presentan bajos niveles de Rendimiento Académico. Esto ha sido observado a lo largo de la historia del plantel, es decir, que generaciones pasadas habían presentadolos mismos problemas al ingresar a la Universidad.
Un indicador de bajo rendimiento académico de los estudiantes se ve manifiesto el las pruebas de aprendizajes propuestas en las guías de estudios digitales de las materias Orientación Académica Institucional y Método del Trabajo Académico ya que vienen demostrando desde sus orígenes, que la mayoría de los estudiantes tienen deficiencias en losniveles de dominio cognitivo: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Por estas y otras razones más, en la Universidad del Caribe, los docentes enfrentan una serie de problemas relacionados al proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente el lo que a resultados académicos se refiere. Frecuentemente se presentan estudiantes que no cumplen con las tareaspropuestas en las Guías de Estudios, que presentan niveles deficientes de conocimientos sobre los temas tratados en los encuentro presenciales, que llegan tarde a clase e incluso un alto porcentaje de estudiantes deserta.
Toda la problemática descrita, nos lleva a formularnos la siguiente interrogante:
Enunciado del Problema
¿Cuales Factores Psicosociales inciden en el Rendimiento Académicode los estudiantes de los estudiantes ingresados a la universidad del Caribe en el periodo semestral Junio – Julio 2013?
Preguntas Problemáticas
1. ¿Cuáles son los problemas familiares que afectan con mayor frecuencia el proceso de aprendizaje en los estudiantes?
2. ¿Cuáles son las dificultades de Relación e integración social que influye en el bajo Rendimiento Académico de los estudiantes?...
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