Anteproyecto De Tesis
Páginas: 9 (2206 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2011
ANTEPROYECTO DE TESIS
I.-TITULO
Implementación de un Programa de Estrategias para el cambio de actitudes de los padres de familia de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial del Distrito de La Unión, frente a la Inclusión.
II.-RESPONSABLES :
Lic. Danitza Margarita Peralta Ortiz (Ejecutor)
Lic. Irene del Carmen Mauricio Baca (Ejecutor)
III.-ANTECEDENTES DEL MARCO TEORICO
3.1.-Antecedentes
En la búsqueda por las bibliotecas de las Universidades del departamento de Piura en el nivel de posgrado no hemos encontrado trabajo alguno que se relacione con la investigación a realizar, pero si se ha encontrado uno similar en nivel de pre grado el cual citaremos para el presente trabajo de investigación:
ARELLANO LOPEZ, Doris Armando(2005) en la Tesis denominada “ Influencia de la actitud de los padres de familia en el desarrollo del Plan de Educación Inclusiva con los alumnos de cuarto grado de primaria en la Institución Educativa José Jacobo Cruz Villegas del distrito de Catacaos entre los años 2006 y 2007, concluye que en la Institución Educativa José Jacobo Cruz Villegas se ha podido comprobar que la actitud de los padresde familia es negativa respecto a la puesta en marcha del plan de educación inclusiva, lo que se ve reflejado en los resultados obtenidos, es por ello que se ha elaborado una propuesta de sensibilización que constituye una alternativa para lograr el cambio de la actitud de los padres de familia y alcanzar el éxito del plan de educación inclusiva en nuestra región.
3.2.-Marco teórico
Hantranscurrido aproximadamente 15 años, desde que importantes organismos internacionales como la ONU, la UNICEF y la UNESCO, propusieron una serie de acciones y reuniones internacionales a favor de la educación, para que esta llegue a todos los niños y niñas, sin distinción, en igualdad de condiciones y dentro del sistema educativo ordinario. Todos estos movimientos no hubieran podido ser posibles sin lalucha incesante de los profesionales, familiares y por las propias personas afectadas por la segregación y exclusión del sistema educativo.
En el año 2003, el Estado Peruano declaró la Década de la Educación Inclusiva a través del D.S. Nº 026-2003-ED, disponiendo que el Ministerio de Educación garantice su ejecución a través de programas pilotos y en coordinación con diversos sectores delestado y de la sociedad civil.
En el Perú actualmente se está promoviendo la Educación Inclusiva. Para nosotros los docentes, realmente es un reto recibir en nuestras aulas a niños con necesidades educativas especiales pues implica reorganizar nuestro trabajo en el aula, utilizar estrategias adecuadas que ayuden a todos los niños y niñas en su desarrollo integral. Todo esto será más fácil si losmaestros tenemos en claro el concepto de Inclusión.
El marco normativo señala que el desarrollo educativo de nuestros estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad, no depende exclusivamente de lo que hagamos los docentes en el aula, sino requiere el concurso de los agentes educativos de todo el Sistema Educativo, que por ley es inclusivo y la colaboración de otros actoressociales, como la familia y la comunidad que debe actuar como una comunidad educadora ”... la familia y sus organizaciones, en las escuelas inclusivas, les permite superar prejuicios, aprender a promover y respetar los derechos de todos los niños y niñas, a ser más tolerantes con las diferencias.
La Educación Inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendanjuntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Derecho que se reconoce a los niños, las niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, a una educación de calidad, que considere y respete las diferentes capacidades y necesidades educativas. Por ello “...una escuela inclusiva es aquella que está en movimiento más que aquella que ha conseguido una determinada meta”. Se trata...
I.-TITULO
Implementación de un Programa de Estrategias para el cambio de actitudes de los padres de familia de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial del Distrito de La Unión, frente a la Inclusión.
II.-RESPONSABLES :
Lic. Danitza Margarita Peralta Ortiz (Ejecutor)
Lic. Irene del Carmen Mauricio Baca (Ejecutor)
III.-ANTECEDENTES DEL MARCO TEORICO
3.1.-Antecedentes
En la búsqueda por las bibliotecas de las Universidades del departamento de Piura en el nivel de posgrado no hemos encontrado trabajo alguno que se relacione con la investigación a realizar, pero si se ha encontrado uno similar en nivel de pre grado el cual citaremos para el presente trabajo de investigación:
ARELLANO LOPEZ, Doris Armando(2005) en la Tesis denominada “ Influencia de la actitud de los padres de familia en el desarrollo del Plan de Educación Inclusiva con los alumnos de cuarto grado de primaria en la Institución Educativa José Jacobo Cruz Villegas del distrito de Catacaos entre los años 2006 y 2007, concluye que en la Institución Educativa José Jacobo Cruz Villegas se ha podido comprobar que la actitud de los padresde familia es negativa respecto a la puesta en marcha del plan de educación inclusiva, lo que se ve reflejado en los resultados obtenidos, es por ello que se ha elaborado una propuesta de sensibilización que constituye una alternativa para lograr el cambio de la actitud de los padres de familia y alcanzar el éxito del plan de educación inclusiva en nuestra región.
3.2.-Marco teórico
Hantranscurrido aproximadamente 15 años, desde que importantes organismos internacionales como la ONU, la UNICEF y la UNESCO, propusieron una serie de acciones y reuniones internacionales a favor de la educación, para que esta llegue a todos los niños y niñas, sin distinción, en igualdad de condiciones y dentro del sistema educativo ordinario. Todos estos movimientos no hubieran podido ser posibles sin lalucha incesante de los profesionales, familiares y por las propias personas afectadas por la segregación y exclusión del sistema educativo.
En el año 2003, el Estado Peruano declaró la Década de la Educación Inclusiva a través del D.S. Nº 026-2003-ED, disponiendo que el Ministerio de Educación garantice su ejecución a través de programas pilotos y en coordinación con diversos sectores delestado y de la sociedad civil.
En el Perú actualmente se está promoviendo la Educación Inclusiva. Para nosotros los docentes, realmente es un reto recibir en nuestras aulas a niños con necesidades educativas especiales pues implica reorganizar nuestro trabajo en el aula, utilizar estrategias adecuadas que ayuden a todos los niños y niñas en su desarrollo integral. Todo esto será más fácil si losmaestros tenemos en claro el concepto de Inclusión.
El marco normativo señala que el desarrollo educativo de nuestros estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad, no depende exclusivamente de lo que hagamos los docentes en el aula, sino requiere el concurso de los agentes educativos de todo el Sistema Educativo, que por ley es inclusivo y la colaboración de otros actoressociales, como la familia y la comunidad que debe actuar como una comunidad educadora ”... la familia y sus organizaciones, en las escuelas inclusivas, les permite superar prejuicios, aprender a promover y respetar los derechos de todos los niños y niñas, a ser más tolerantes con las diferencias.
La Educación Inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendanjuntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Derecho que se reconoce a los niños, las niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, a una educación de calidad, que considere y respete las diferentes capacidades y necesidades educativas. Por ello “...una escuela inclusiva es aquella que está en movimiento más que aquella que ha conseguido una determinada meta”. Se trata...
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