anteproyecto de tesis

República Dominicana
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
¨SALOMÉ UREÑA¨
Recinto Emilio Prud´Homme



RELACIONES E INTEGRACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD Y SU ALCANCE EN LA GESTIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ADMINISTRATIVOS EN CENTROS EDUCATIVOS DEL NIVEL BÁSICO.

Sometida como requisito parcial para la obtención del grado
de Magister en Gestión de Centros Educativos.

Sustentadapor:
Grisely blanco
Francisca Ferreira



Noviembre 2013
Índice

Páginas
Capítulo I: Introducción al problema de investigación……………………….…..4
1.1 Introducción………………………………………………………………………4
1.2 Planteamiento del problema………………………………………………………5
1.3 Justificación……………………………………………………………………….7
1.4 Propósitos de la Investigación…………………………………………………….8
1.5 Operacionalización de lasVariables……………………………………………...9
1.6 Definición de Términos………………………………………………………….13

Capítulo II: Revisión de la literatura……………………………………………..16
2.1 Introducción………………………………………………………………..……16
2.2 Antecedentes…………………………………………………………………….17
2.23Contextualización………………………………………………………………27

Capítulo III: Metodología………………………………………………………….30
3.1 Introducción………………………………………………………………..……30
3.2Perspectiva Metodológica……………………………………………………….31
3.3 Descripción de la población y muestra…………………………………………..33
3.4 Descripción de técnicas e instrumentos de investigación………………………..34
3.5 Validación del instrumento………………………………...……………………35
Cronograma de actividades……………………………………………………….36
Presupuesto…..…………………………………………………………………….37
Bibliografia………………………………………………………………………...38Anexos……………………………………………………………………………...40
























CAPITULO I
INTRODUCCIÓN AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Introducción
En el siguiente capítulo esta contenido el planteamiento del problema de la investigación: la identificación, origen histórico, así como la importancia y relevancia del problema. Además se expondrán las preguntas de investigación, la justificación, objetivos y la definición de términos.1.2 Planteamiento del problema
Las estructuras y los procesos son fundamentales para el cambio y la innovación, así como la estabilidad y el mantenimiento de los centros escolares.
Partiendo de la afirmación anterior, se puede decir que en nuestro país los Centros Educativos se ven envueltos en ciertos conflictos que afectan las relaciones entre sus actores, y por consiguienteexiste inestabilidad en gran parte de los procesos por la falta de integración de la escuela con la comunidad, lo que implica que la gestión se debilita o fragmenta por la poca integración en todos los procesos que se llevan a cabo en los centros educativos.
Los Centros Educativos Salomé Ureña, Jaime Rodríguez y Santiago Guzmán del municipio de Santiago no están excepto de esta situación, pues adiario se presentan eventualidades que están ligadas directamente con la gestión de dichos Centros con relación a los aspectos administrativos de los recursos económicos que recibe la escuela., falta de integración de las familias, vulnerabilidad de los profesores en sus relaciones con los padres , relaciones entre los administradores escolares y los profesores, relación de los alumnos y docentes.Todas estas situaciones pueden ser producto de las relaciones y la falta de integración entre escuela-comunidad y la gestión dentro de la estructura organizativa en los procesos pedagógicos.
Con relación a esto se plantean las siguientes preguntas:
¿Qué apoyo reciben los directores de los docentes, padres y tutores en el proceso?
¿Cuál es la situación socioeconómica de las familias que formanlas comunidades objeto de estudio?
¿Cómo es la relación entre docentes-padres, docentes-directores, docentes-alumnos?
¿Cómo es la integración de los padres en el proceso de aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo incide la relación y la integración escuela-comunidad en los procesos pedagógicos que se dan en las escuelas?
Estas interrogantes son la razón...