Anteproyecto Deterioro Del Clima Organizacional En Las Instituciones Educativas

UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA


ESCUELA DE POST-GRADO




MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA




ANTEPROYECTO



















DETERIORO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS




Presentado por:


Prof. MARITZA DE LOURDES, FERNÁNDEZ





Catedrático:DR. Raúl Valdivia Dueñas








TACNA – PERÚ


2006


1. TITULO
DETERIORO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS


2. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

El deterioro del clima organizacional en la mayoría de instituciones educativas públicas de la Región de Tacna – Perú, es fácil de percibir. Este problema a la larga se constituye en unobstáculo, en muchos casos, muy determinante en el proceso de desarrollo de cada una de dichas instituciones; es decir, instituciones con adecuados climas organizacionales, alcanzan su desarrollo con mayor rapidez o facilidad, en cambio las instituciones educativas con climas organizacionales desfavorables o malos, ven frenados o postergados en cuanto a su desarrollo institucional.


Lascausas por la cuales el clima Organizacional son afectadas o se deterioran son muchas, entre las principales podemos enumerar: en primer lugar, la existencia actual en funciones de un gran número de Directivos y Jerárquicos, quienes tienen bajo su responsabilidad la dirección o conducción de las instituciones educativas, que no tienen o muestran condiciones de un líder; esto debido fundamentalmentea que en los procesos de concurso que se ejecutan con la intención de cubrir plazas de Directivos y Jerárquicos, no se contempla la evaluación de las condiciones (perfiles) que deben tener los postulantes, en función a los diferentes estilos de liderazgo; esto ahondado por la falta de una actualización o capacitación permanente en esta materia, para el personal de este tipo, que ya está enfunciones. Por otra parte, el deterioro del clima organizacional en las instituciones educativas se produce a causa de la existencia, en el interior de dichas instituciones, de grupos, que prefieren actuar, obedeciendo a intereses particulares o de grupo, anteponiéndolos a los intereses institucionales, como debería ser; estos grupos generalmente se forman por trabajadores que muestran una indeferenciafrente al desarrollo institucional; es decir, no les interesa si mejora o empeora su prestigio o desarrollo; otra de las causas que propician la formación de grupos con intereses particulares, al interior de las instituciones, es el ánimo o intención de parte de los integrantes, de conservar algunos privilegios o ventajas de carácter personal o de grupo.


Todo esto, conlleva a que en lasinstituciones escolares reine el caos y se pierda el principio de autoridad en todos los niveles de la administración educativa, lo cual no permitirá que las autoridades no tengan la suficiente fuerza y capacidad hacer cumplir las funciones del personal bajo su mando, haciendo mucho más observable y notorio la escasa capacidad de liderazgo por parte de la plana directiva y jerárquica de dichasinstituciones. Por otra parte, esta situación problemática también provocará que la gestión educativa sea cada vez mas deficiente y muchas veces parcializada; lo que acentuará aún más la falta de compromiso y la poca participación activa en las actividades que se programen, dentro del proceso de la gestión educativa; así mismo ocasionará la programación e implementación de actividades, aprobación deinstrumentos de gestión o toma de decisiones parcializadas, que seguramente estarán orientadas a satisfacer de manera parcial los intereses institucionales, porque se trataran de satisfacer los interese particulares o de grupo. Identificación de causas que generan la problemática.


Dada esta situación, es urgente y necesario que en el futuro, en los procesos de concurso para cubrir las...