Anteproyecto Entorno Virtual

ENTORNO VIRTUAL Y LA INFORMÁTICA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT” SEDE MENE GRANDE, MUNICIPIO BARALT.

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA.
Planteamiento del Problema
La educación mundial según Martínez (2008:23), expresa en la actualidad nueva estructura de organización donde se percibe los entornos virtuales de aprendizaje, como un aprovechamiento enconocimientos brindados el desarrollo tecnológico, las cuales presentan escenarios, que enriquecen la práctica tradicional para el proceso educativo.
En este contexto pedagógico, ha tenido lugar la renovación conceptual y la entrada entre otros conducentes más dinámica, creativa e innovadora en las universidades por ser los espacios donde emergen los diferentes caracteres en formación de losestudiantes de educación los que serán los futuros docentes de esta sociedad.
Partiendo entonces, de una realidad diaria donde los estudiantes en este contexto virtual pretenden hacer posible una comunicación que le permita socializarse en su medio teniendo presente la esquematización Actitudinal tecnológica.
Así mismo, Lima (2010:34), recalca Argentina evidencia una transformacióneducativa, debido a “los cambios que afectan a las instituciones educativas configuran un nuevo contexto, donde la omnipresencia de las telecomunicaciones en la sociedad, la necesidad de formar docentes para tiempos de cambios, la continua actualización profesoral, exige nuevas situaciones, también nuevos modelos adecuados a ellas.
Es en ese contexto donde se plantea el tema de pertenecíatecnológica y educación superior en las sociedades latinoamericanas, profundos cambios sociales, políticos como económicos evidenciados reciente, lo cual se enfoca en un avance social.
Entendiéndose como problema histórico, que hoy genera circunstancias relacionado con la necesidad de presentar nuevas tendencias educativas. Por ello, es pertinente acotar la educación en instituciones,particularmente las universidades.
Han tenido desconocimiento ético tecnológico donde se observa la desvinculación de los programas de estudio y los problemas de la sociedad de manera aislada, debido a que la realidad es otra ya que en su mayoría los estudiantes de educación integral no poseen conocimientos prácticos.
Al respecto, Vessuri (2006:234), en su Libro La Tecnología Educativaen México plantea, “se debe proporcionar formación continuada a lo largo de la vida personal concede mayor importancia relativa de aprender si comparamos conocimientos ya adquiridos”.
Partiendo de lo expuesto por el autor se puede afirmar en la medida que está aumente transformará las necesidades de formación estudiantil en educación integral los docentes serán lideres tecnológicos canalesencial para la consolidación del aprendizaje.
En tal sentido, Matheus (2006: 234), expresa el “entorno virtual permite en educación dar herramientas para consolidar los conocimientos, teniendo en cuenta el espacio escolar que contribuye al fortalecimiento de aprendizajes tecnológicos.
Asimismo, las universidades se muestren razonablemente eficaces, en los procesos de socializaciónse considera importante replantear un cambio metodológico y tecnológico donde los estudiantes de educación integral actúan en relación con la adquisición, organización al igual que la transmisión del conocimiento.
A tal efecto, las sociedades tecnológicas deben prepararse para afrontar el gran reto del milenio: globalización cultural, comunicaciones y el manejo de información, que suponeun nuevo modo "conocer".
En consecuencia, es imprescindible la incorporación las nuevas tecnologías en informática educativa para el mejoramiento de la práctica atendiendo necesidades del desarrollo en esta como asignatura impartida en las universidades con el propósito de la formación de los futuros profesionales de la docencia.
De igual manera Padilla (2008:34), manifiesta los...