ANTEPROYECTO final1




“ALTO ÍNDICE DE ALUMNOS REPROBADOS EN ALGEBRA”.

Módulo VIII

PRESENTA:

Elena Miranda Martínez
Martín Delgado Pérez
Fernando Reyes Simón
Alejandro Casillas Rivas
Marco Antonio Pérez Ureña

ASESOR:
Mto. Miguel Sánchez Gómez.

Centro Universitario Grupo Sol 21/Mayo/2011
RESUMEN.
Ya que no es la conclusión propiamente del proyecto comotal, no podemos hacer un resumen, sin embargo nos parece importante precisar que estamos considerando a la educación como un proceso integral de la persona, y que como tal pretendemos integrar dentro de esta concepción los enfoques cognitivo, constructivista y humanista del aprendizaje, ya que un ser humano es más productivo, al estar motivado, al tener una concepción del mundo y de sí mismopositivo, esperanzador, que le de identidad y seguridad en sí mismo, para emprender los retos que la vida presenta.
En este conocimiento de sí mismo el alumno podrá integrarse a su medio ambiente con mayor certeza, conocer sus potencias y debilidades, que con el desarrollo de técnicas apropiadas, podrá resolver los conflictos que la etapa adolescente presenta. Y finalmente integrarse a su medio, através de una interacción saludable, inteligente, desde el punto de vista emocional, todo ello permeado por un estilo de vida orientado en valores, actitudes, y comportamientos.
En suma el desarrollo personal es fundamental para entender la formación integral del individuo: conocimientos y competencias para el ámbito laboral y para saber vivir en armonía, que como producto final formaran a un serhumano realizado y feliz, con proyectos ambiciosos en la vida, y con la visión critica para lograr con el ejemplo de vida y con su práctica profesional un mundo mejor.
Individuos integrales e íntegros, son hoy día la principal preocupación del proyecto de Nación, que se verá realizado sólo a través del hecho educativo, requisito indispensable para acercarnos a la verdadera construcción humana.
Ytomando la frase de los muralistas mexicanos:

¡“No hay más ruta que la nuestra”!
Ï N D I C E.
Capítulo 1. INTRODUCCIÓN..
1.1. Antecedentes. 1
1.2. Definición del problema. 2
1.3. Justificación. 3
1.4. Hipótesis. 5
1.5. Objetivo General. 6
1.5.1. Objetivo Especifico. 6
1.5.2. Objetivo Particular. 6
1.6. Tipo de investigación. 7
1.7. Ruta de Investigación.9

Capítulo 2. MARCO TEORICO:

2.1. Enfoque Integral de la Educación. 10
2.2. Desarrollo Personal. 10
2.3. Enfoque Cognoscitivo del Aprendizaje. 10
2.4. Psicología Humanista. 10
2.5. Inteligencia Emocional. 10
2.6. Identidad Personal. 10
2.7. Autoconcepto. 10
2.8. Cosmovisión del Mundo y de la Realidad. 10
2.9. Automotivación personal. 10
3.0. Autoestimay Seguridad Personal. 10
3.1. Proyecto de Vida. 10
3.2. Técnicas para el Desarrollo de la Inteligencia Emocional.

CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN

1.1. Antecedentes.

En el CECyT, N° 8, Narciso Bassols, del IPN, existe un alto índice de reprobación en la materia de algebra en el grupo 1M6, durante el presente ciclo escolar 2011A, consideramos que es debido a la falta de maduración emocional delos alumnos del mencionado grupo, ya que estos alumnos acaban de egresar del nivel medio básico y hemos observado como profesores de este grupo que los alumnos se comportan de manera poco madura, no obedecen indicaciones, no entregan tareas, existe inasistencia constante, además los alumnos que llegan tarde interrumpen la sesión, existen alumnos que se integran a jugar y a platicar en pequeñosgrupos al menor descuido del profesor.

En síntesis son alumnos con escaso compromiso hacia el aprendizaje, los profesores de sus demás asignaturas aseveran que efectivamente son alumnos demasiado irresponsables, sin embargo si bien el índice de reprobación es bajo, están concluyendo este semestre con muy bajo promedio, en todas sus demás asignaturas.

A partir de diversos acercamientos que ha...