anteproyecto gerencia

Decanato de Postgrado Oficina de Enlace Barinas Clima Organizacional y Desempeo Laboral en el CENDA Andrs Bello. Barinas, Octubre de 2015 Planteamiento del problema En las instituciones educativas es primordial que tanto el personal directivo como los docentes acten conforme a los lineamientos emanados por las autoridades educativas y dentro un ambiente en el que las relaciones interpersonalesfluyan en armona. En este caso, es necesario que el director, desarrolle la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar sus estados de nimo as como influir en los docentes. De all, la importancia de fomentar un clima laboral armnico, lo cual no significa que el gerente se deje llevar por estados emocionales propios o ajenos, sino saberlos dirigir y equilibrar. En este sentido, lasinstituciones educativas son espacios en los que se producen interacciones entre sus miembros, quienes intentan dar una formacin acadmica de calidad, en sus instalaciones se efecta el proceso de enseanza y de aprendizaje, el cual generara cambios. En la actualidad, a nivel mundial se han detectado debilidades en la gestin de las organizaciones educativas que segn Casassus (2003), en informe emitido a laUNESCO expresa las limitaciones para llevar a cabo una prctica de gestin alineada con el propsito educativo como fin ltimo de las escuelas, aunado a ambientes operativos que limitan la productividad y equidad que resulta de un clima laboral poco apto para generar relaciones interpersonales que permitan proyectar una gestin exitosa a nivel interno y externo, lo cual genera desmotivacin en losdocentes, demostrndose en escasa participacin, compromiso y desarrollo profesional. Desde esta perspectiva, se evidencian tensiones emergentes entre la visin autoritaria (de resultados) y democrtica (de gestin de recursos humanos) de lo cual resultan profundos cambios en el mbito poltico, social, econmico, ecolgico y cultural, lo que significa que es necesario asumir desafos para permitir el acceso alconocimiento cientfico y hacer que la ciencia y la cultura sean constituyentes del colectivo escolar, ante esta perspectiva el gerente educativo y los docentes, son los protagonistas de los cambios educativos. Particularmente, en Amrica Latina, las instituciones educativas han sido siempre el reflejo de la sociedad y por ello se vuelven sensibles a los problemas que de esta se derivan. Enconsecuencia por ser estos espacios abiertos, con particularidades distintas que la hacen nica, pero que comparte rasgos comunes en trmino de polticas, programas, planes y proyectos, pero a su vez varan su concepcin acerca de procedimientos y estrategias pedaggicas, de acuerdo con las circunstancias de la poca. Por otra parte, en cada institucin, se viven experiencias diferentes, existe un ambiente detrabajo o clima organizacional diferente, aunque con base al mismo currculo, es as como en Venezuela, el clima de las instituciones educativas, es distinto debido a diversos factores, tales como, tipo de liderazgo ejercido por el directivo o gerente, nivel de formacin acadmica del personal, en especial de los docentes, frecuencia de las relaciones interpersonales, entre otros aspectos de inters.Entendiendo, que el clima organizacional es, para Jovell (2007), una manifestacin del capital afectivo de la organizacin, tambin puede ser uno de los factores que genera adversidad en las organizaciones (p. 185). El HYPERLINK https//es.wikipedia.org/w/index.phptitleEstilo_de_mandoactioneditredlink1 o Estilo de mando (an no redactado) estilo de mandodel HYPERLINKhttps//es.wikipedia.org/wiki/LC3ADder o Lder lderes el que genera cierta HYPERLINK https//es.wikipedia.org/wiki/AtmC3B3sfera o Atmsfera atmsferaen la organizacin. Lo caracterstico del lder es estimular, a los otros a que le sigan, su funcin especfica es poner en movimiento, incitar a la accin. En una atmsfera autoritaria la responsabilidad reside en la HYPERLINK https//es.wikipedia.org/wiki/Autoridad o Autoridad autoridady nadie...