ANTEPROYECTO Modificado Y Completo

 INSTITUTO DE CAPACITACIÓN
INTEGRAL DE HIDALGO

PLANTEL JACALA


LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN



ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN


ALUMNO: Javier Meléndez Serrano
MATRÍCULA: 1409056
CATEDRÁTICO: Lic. Marla Maleny Ocampo Salas



06/12/2014
INDICE.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 1

ELECCIÓN DEL TEMA……………………………………………………… 2FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………… 2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………… 2

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………… 4

OBJETIVOS…………………………………………………………………… 5

a) OBJETIVO GENERAL……………………………………………….. 5

b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………… 5

FUNDAMENTOS……………………………………………………………… 5

a) MARCO HISTÓRICO…………………………………………………. 5

b) MARCO TEÓRICO……………………………………………………. 6

c)MARCO CONCEPTUAL……………………………………………… 10

METODOLOGÍA……………………………………………………………….. 11

a) ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN………………………………… 11

b) TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN…………………………. 12

c) UNIVERSO DE ESTUDIO…………………………………………….. 12

d) CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y DE EXCLUSIÓN…………………… 12

e) INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN……………………………………. 12


CRONOGRAMA………………………………………………………………… 15BIBIOGRAFÍA…………………………………………………………………… 16



INTRODUCCIÓN
La Educación en nuestro país y en el mundo se orienta hacia un Proceso integral de enseñanza-aprendizaje, lo cual destaca una práctica educativa a partir de las necesidades, dificultades e intereses de los estudiantes, promoviendo así el desarrollo integral de la personalidad, la formación de ciudadanos críticos, creativos, participativos, innovadores y corresponsables. Las estrategias deenseñanza-aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del currículo, el cual le permite al docente junto a sus alumnos(as) desarrollar actividades dentro y fuera del aula para relacionar asignaturas, incentivar el auto aprendizaje, motivar el aprendizaje de las Matemáticas y el desarrollo de las habilidades.

Desde la perspectiva dela pedagogía crítica la función del docente no debe limitarse al hecho de impartir clases, debe encontrar y establecer las estrategias necesarias para incentivar a los alumnos(as) a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten de tal manera que el proceso de enseñanza–aprendizaje sea eficiente, debido a que el docente trata de desarrollar junto a sus alumnos prácticasliberadoras a nivel individual y grupal.

A raíz de los resultados en las evaluaciones diagnósticas de los alumnos en la Escuela Telesecundaria 299 de la Misión, Hidalgo, , de los comentarios de los otros docentes de la misma institución, de los comentarios de varios padres de familia, se ha detectado la problemática respecto a las operaciones básicas en matemáticas, por lo tanto hemos decidido llevara cabo este proyecto de investigación, para buscar algunas estrategias que pudiéramos aplicar en nuestra institución para reducir esta problemática.
Las consecuencias que trae el hecho de tener problemas en las operaciones de matemáticas durante la educación básica en el nivel de secundaria, pueden ir desde la baja autoestima, la reprobación, el bullying, hasta la reprobación, de allí laimportancia de la realización de este proyecto y la aplicación de sus investigaciones.

ELECCIÓN DEL TEMA:
Buscar estrategias para solucionar los problemas que se tienen en el dominio de operaciones básicas matemáticas, en el nivel de secundaria en primer grado de la Escuela Telesecundaria-299 de la Misión, Hidalgo.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Conocer y aplicar las diferentes estrategias para laenseñanza de las operaciones básicas en Matemáticas, en el primer grado de secundaria, durante el ciclo escolar 2014-2015.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la escuela telesecundaria 299 de la Misión, Estado de Hidalgo, tenemos 80 alumnos, de los cuales 23 son de primer grado, 30 de segundo y 27 de tercero. A través de exámenes de diagnóstico, y de evaluaciones...