Anteproyecto nayar

SERVICIOS DE EDUCACION PUBLICA DEL ESTADO DE NAYARIT
DIRECCION GENERAL
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL


ANTEPROYECTO



ESTUDIO PARA LA NUEVA CREACION DE UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR EN EL MUNICIPIO DEL NAYAR










Tepic, Nayarit. Febrero de 2006.


JUSTIFICACION:


El Departamento de Educación Especial en Nayarit mantiene vigente el"PROGRAMA NACIONAL DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA", en tal virtud se han intensificado los esfuerzos a lo largo y ancho de nuestro estado procurando asegurar las condiciones mínimas para llevar a cabo el trabajo de integración en las escuelas regulares y en los servicios propios de Educación Especial.

Llevar información precisa y oportuna en relación a laintegración educativa, se convirtió en la acción constante por parte del equipo de Asesores Técnicos de la Jefatura de Educación Especial.
No obstante, debe reconocerse que todo cambio es gradual y que las acciones concretas se insertan en la práctica cotidiana, en donde todavía hay mucho por hacer en materia de integración educativa.
El trabajo colaborativo entre autoridades de educaciónprimaria, tanto indígena como regular, conjuntamente con el personal de Educación Especial; es un requerimiento que no puede esperar mas, la población con necesidades educativas especiales reclama su derecho constitucional a la educación, plasmada en el articulo tercero constitucional y específicamente el acceso a la educación especial en la Ley General de Educación en su articulo 41.
En el movimiento deintegración subyace que la educación especial deja de ser un subsistema independiente y se asume como un apoyo directo a la educación básica. En consecuencia, desaparecen los territorios independientes de la educación indígena, regular y de la educación especial, así como las funciones separadas de los docentes involucrados. La práctica de canalizar al niño a servicios de educación especial dejade ser la opción para el maestro de aula regular. Por otro lado la práctica terapéutica independiente de las exigencias curriculares también deja de ser la opción para los maestros de apoyo.
La sensación del maestro regular o indígena, de “no saber que hacer”, cuando se enfrentan a la necesidad de brindar atención a un alumno con Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad , debe dellegar a su término mediante la aplicación del Programa para la Integración Educativa, por ello es de vital importancia que además de la presencia del personal de educación especial en el preescolar, primaria y secundaria, se desarrolle el nuevo enfoque de la Integración, de tal forma que no solamente el personal de educación especial brinde la atención a las necesidades educativas especiales,sino también el personal de la misma institución de educación básica con la asesoría del área de Educación Especial.
La población con necesidades educativas especiales se encuentra en todos los rincones de nuestro Estado y, el Nayar no es la excepción. De acuerdo a la información del Censo de Población y Vivienda del 2000, este municipio contaba con una población con discapacidad de 346 habitantes,en un total de 484 localidades. Que aunque no se especifica el nivel o grado de la discapacidad que presentan las personas, si se cuenta con la información detallada por discapacidad y rangos de edad; de esta forma encontramos que por discapacidad los datos se reflejan de la siguiente manera:


|DISCAPACIDAD |HABITANTES |EN EDADESCOLAR |
|MORTRIZ |121 |23 |
|LENGUAJE |27 |7 |
|MENTAL | 58 |12...