Anteproyecto

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACION
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION DOCENTE

PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA A ESTUDIANTES DEL SÉPTIMO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

La enseñanza de la ortografía: una propuesta de mejoramiento. El caso….
(Una nueva metodología…?)

Lic.Karleny Fajardo
Lic. Freddy Nava
Tutor Académico: Esp. Desyré Castillo

Mérida, agosto de 2009
CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad y desde hace unas seis décadas se observa una marcada deficiencia en el uso de la ortografía por parte de los alumnos y las alumnas que son promovidos de los niveles deeducación básica y educación diversificada. Es recurrente observar que en la aplicación de cualquier prueba diagnóstica o de admisión los y/o las estudiantes no aprueban las competencias mínimas que demuestren un dominio satisfactorio de la ortografía.

Aunque la Ortografía es una área de la expresión escrita que siempre se estudia desde los inicios de la formación académica, no se puede negar que en suenseñanza se hace menos hincapié que en la de las ciencias exactas (documentar) como, por ejemplo, las matemáticas, donde se exige a los alumnos el dominio perfecto de las operaciones básicas, a saber: suma, resta, multiplicación y división; esta tal vez sea una de las causas de la persistencia de fallas ortográficas de muchos alumnos a nivel educativo medio y superior.

Por tanto, es necesariorevisar ventajas y desventajas de los métodos actuales aplicados a la enseñanza de la ortografía en la educación básica como fundamento para su enseñanza en los niveles superiores, con el fin de inventar y aplicar nuevas metodologías en el proceso de enseñanza aprendizaje de la ortografía.

De manera generalizada, hay acuerdo en señalar la existencia de causas relacionadas con el entornofamiliar, la condición socioeconómica, los elementos culturales de la localidad de origen de las personas y la metodología de la enseñanza de esta área en los salones de clases de las escuelas y liceos del país, los cuales egresan individuos que podrían ser considerados analfabetas funcionales al no estar capacitados para cumplir eficientemente los roles que la sociedad les exige. Por otro lado, lamayoría de los textos destinados a la enseñanza de la ortografía son manuales prácticos que se limitan a presentar la regla con ejercicios. Como consecuencia los y/o las estudiantes asumen una actitud conformista y carente de un buen interés(?) en la realización de ejercicios ortográficos. Los textos carecen de estrategias y orientaciones que puedan seguir, tanto el docente como el aprendiz, a la horade enseñar ortografía.

Tal es el caso de los estudiantes del séptimo grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Gustavo Garrido, quienes presentan un abultado número de errores ortográficos cuando expresan en forma escrita sus pensamientos e incluso cuando copian directamente del libro o del pizarrón. Así mismo, por las continuas equivocaciones que hacen gala en el uso del vocabulario ypor la presencia en sus escritos de todo tipo de construcciones incoherentes desde un punto de vista gramatical. Esta situación, viene a poner de manifiesto carencias -más estructurales que coyunturales-(precisar) en el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje, desde los primeros niveles de escolarización.

A esto se añade, las prácticas pedagógicas que emplean los docentes, las cualesprivilegian la copia repetitiva, los ejercicios de completación en listas de palabras, la memorización de reglas, las cuales están fundamentadas en una enseñanza de la ortografía descontextualizada, mecánica y automática, en la que el estudiante se limita a cumplir con las exigencias del docente sin inferir ni deducir nada. Situación que no permite se genere un espacio de reflexión sobre los...