anteproyecto

revistaprelac
proyecto regional de educación para américa latina y el caribe
No 1/Julio de 2005

educación para todos

PROTAGONISMO
DOCENTE
EN EL CAMBIO EDUCATIVO

Oficina Regional de Educación
para América Latina y el Caribe

PROTAGONISMO
DOCENTE EN EL CAMBIO EDUCATIVO

revistaprelac

revistaprelac / No 1
Comité editorial
Fernando Reimers
Martín Carnoy
José JoaquínBrunner
Aignald Panneflek
Álvaro Marchesi
Guiomar Namo de Mello
Ana Luiza Machado
Se puede reproducir y traducir total y parcialmente los textos
mencionando la fuente.
Las opiniones emitidas en la publicación son responsabilidad de los
autores. No reflejan ni comprometen necesariamente las posiciones
institucionales de la OREALC/UNESCO Santiago.
Las denominaciones empleadas y los datos quefiguran en esta
publicación no implican, de parte de la OREALC/UNESCO Santiago,
ninguna toma de posición respecto al estatuto jurídico de los países
o zonas o de sus autoridades.
Publicado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para
América Latina y el Caribe
OREALC/UNESCO Santiago
Directora OREALC/UNESCO Santiago: Ana Luiza Machado
Coordinador de la publicación: Alfredo AstorgaEdición: Marcelo Avilés
Auspicio y colaboración especial del Gobierno de España en el marco
del apoyo al Proyecto Regional de Educación para América Latina y
el Caribe, PRELAC.
Diseño:
Wacquez&O´Ryan
ISSN: En trámite
Impreso en Chile por AMF Imprenta
Santiago, Chile; julio, 2005

PRESENTACIÓN
La presente edición de la Revista PRELAC aborda un tema polémico y recurrente: la
situacióndocente. El debate al respecto no ha estado ni está exento de desencuentros,
rupturas y también de algunas visiones esperanzadoras.
Una particularidad del tema es su “antigüedad” y su vigencia al mismo tiempo. Y otra
es su carácter provocador, su cualidad de tensionar posiciones y alineamientos. No existe,
al parecer, espacio para la indiferencia.
Ponemos a su consideración en este número unagama de aportes de especialistas que
interpelan al tema por múltiples flancos: carrera, roles, formación, condiciones de trabajo,
evaluación. Reflexionan también sobre aspectos particulares de la docencia ligados al
uso de tecnologías de información y comunicación, educación secundaria, educación
intercultural bilingüe, educación para la ciudadanía, diversidad e inclusión.
La variedad deaportes mantiene un hilo conductor: un nuevo significado del rol docente.
Una comprensión que va más allá del papel trascendente que tienen los profesores en los
aprendizajes de sus alumnos, para complementarse con el aporte que deben tener en la
gestión y cultura escolar por una parte, y por otra, con la participación en la definición
de políticas educativas locales o nacionales. Nuevos desafíospara transitar desde un rol
de ejecutor de tareas a uno de autor protagónico del quehacer educativo.
El enfoque sobre protagonismo docente constituye un imperativo político y técnico para
la OREALC/UNESCO Santiago. Es uno de los focos estratégicos del Proyecto Regional
de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC). Este proyecto es la carta de
navegación que Ministros de Educación dela región, conscientes de la necesidad de lograr
cambios en la manera de hacer políticas y prácticas educativas para alcanzar los objetivos
de Educación para Todos, definieron en noviembre de 2002.

Este número de la revista entrega información y conocimiento sobre cuestiones hasta
ahora poco abordadas sobre el tema docente, aporta enfoques frescos al análisis de viejos
dilemas y colocatópicos nuevos para búsqueda de alternativas. Intenta ensanchar el
horizonte del análisis y ayudar a combatir las miradas unilaterales y reduccionistas. Aspira
a resignificar los derechos y los deberes de los maestros y fomentar responsabilidades
sociales indispensables para avanzar en la calidad y equidad de los sistemas educativos.
Sabemos que generar condiciones favorables para el desarrollo...