anteproyecto

-571500-3873517 de junio del 2014
0017 de junio del 2014
25146001164590Valeria Mazzoco Soto
00Valeria Mazzoco Soto
342900361315Importancia de las actividades puestas en clase para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje
00Importancia de las actividades puestas en clase para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje
2870203613150038004753613150024618952006600ResumenSummary00Resumen Summary2870203613150025400003149600002529840660146000
492506024409400024517352437130Objetivo: Identificar como afecta en el proceso de enseñanza-aprendizaje las actividades puestas en clase por el profesor.
Métodos: No experimental, por medio de observación y entrevista con preguntas cerradas. Muestreo no probabilístico, intencional. La elección de los elementos nodependió de la probabilidad si no de las condiciones que permitieron hacer el muestreo como la disponibilidad, el acceso y la conveniencia.
Resultados: Se obtuvo un promedio de 8.81 por lo que se define como un grupo moderado. La calidad1 de las actividades puestas por el profesor es baja por lo tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje no es bueno.
Conclusiones: Si se pretende que los alumnosobtengan un mejor promedio, el profesor debe de poner en práctica todas las habilidades que como docente debe de tener.
Objective: To identify how it affects the process of teaching and learning activities in the class set by the teacher.
Methods: No experimental, through observation and interviews with closed questions. Non-probability sampling, intentional. The choice of the elements did notdepend on the probability if the conditions that led to sample the availability, access and convenience.
Results: An average of 8.81 which is defined as a moderate group was obtained. The quality of the activities set by the teacher is low therefore the teaching-learning process is not good.
Conclusions: If it is intended that students gain a better average, the teacher should implement all theskills you must have as a teacher.
00Objetivo: Identificar como afecta en el proceso de enseñanza-aprendizaje las actividades puestas en clase por el profesor.
Métodos: No experimental, por medio de observación y entrevista con preguntas cerradas. Muestreo no probabilístico, intencional. La elección de los elementos no dependió de la probabilidad si no de las condiciones que permitieron hacer elmuestreo como la disponibilidad, el acceso y la conveniencia.
Resultados: Se obtuvo un promedio de 8.81 por lo que se define como un grupo moderado. La calidad1 de las actividades puestas por el profesor es baja por lo tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje no es bueno.
Conclusiones: Si se pretende que los alumnos obtengan un mejor promedio, el profesor debe de poner en práctica todas lashabilidades que como docente debe de tener.
Objective: To identify how it affects the process of teaching and learning activities in the class set by the teacher.
Methods: No experimental, through observation and interviews with closed questions. Non-probability sampling, intentional. The choice of the elements did not depend on the probability if the conditions that led to sample theavailability, access and convenience.
Results: An average of 8.81 which is defined as a moderate group was obtained. The quality of the activities set by the teacher is low therefore the teaching-learning process is not good.
Conclusions: If it is intended that students gain a better average, the teacher should implement all the skills you must have as a teacher.

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006896106021082Pregunta de investigación¿Cómo influyen las actividades puestas en clase para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
00Pregunta de investigación¿Cómo influyen las actividades puestas en clase para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
492506071167680024517356728460Introducción
00Introducción
24517357091045Las dificultades de aprendizaje que manifiestan el alumnado a lo largo de su...