ANTEPROYECTO
Páginas: 7 (1678 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2015
PROPUESTA ANTEPROYECTO DE TESIS
Enfoque, diseño y alcance de investigación propuesta (Indicar si la investigación corresponde a enfoque cualitativo o cuantitativo y el Alcance de investigación científica (Descriptiva, Explicativa ….. entre otras. Justificando y argumentando en cada caso)
MARCO:
Este es un estudio realizado bajo la metodología de investigación cuantitativa, con diseñoexperimental de tipo cuasi-experimenta. Es definido como experimental, porque pretende comparar los grupos de intervención. A demás es de tipo cuasi-esperimental, puesto que los sujetos que conforman cada grupo se formaron independiente a la investigación.
ENFOQUE
El enfoque de la investigación será descriptivo, ya que a través de la aplicación de tareas de evaluación se pretende medir elprocesamiento de anáforas pronominales que permiten la cohesión del discurso y posteriormente la descripción de esta variable.
OBJETIVOS (Indique el objetivo general y los específicos (máx. más de 4))
Objetivo General:
Comparar el procesamiento de anáforas pronominales en 60 niños en las edades comprendidas entre 4, 5 y 6 años con desarrollo típico del lenguaje.
Objetivos Específicos:
Determinar lapresencia de niños con desarrollo típico del lenguaje por medio de pruebas de Test de Inteligencia, Prueba del Desarrollo Inicial del Lenguaje (PEDIL) y pruebas auditivas (otoscopía y EOA).
Determinar el procesamiento de anáforas pronominales en 20 niños con 4 años.
Determinar el procesamiento de anáforas pronominales en 20 niños con 5 años.
Determinar el procesamiento de anáforas pronominales en20 niños con 6 años.
Comparar el procesamiento de anáforas pronominales en sujetos del grupo de intervención.
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Esta investigación se realizará con el fin de entregar información sobre la adquisición del procesamiento de anáforas pronominales en niños de 4, 5 y 6 años, ya que en Chile no está estudiada con relevancia la adquisición del procesamientoanafórico, sin embargo, investigaciones anteriores han apuntado a la neurodiversidad de alumnos en nivel escolar. Por lo cual esta invesigación se centrará en el desarrollo típico de los alumnos, incentivando a entregar un aporte para satisfacer las necesidades educativas, logrando así, un modelo en su proceso de enseñanza-aprendizaje, y para esto se debe analizar e indagar este proceso de maneraprofunda, con fundamentos sólidos, logrando evaluar los resultados que se obtienen y entregar aprendizajes que enriquezcan el proyecto educacional y social.
Junto con lo anterior, debemos saber que las relaciones anafóricas constituyen uno de los grandes objetivos de la gramática del texto y su desarrollo en la lingüística textual y oral del discurso, es por esto, que su estudio permite analizar lacomprensión de discursos/textos por parte de los alumnos, comparando las distintas edades, para saber el momento de su desarrollo. En este mismo sentido, el desarrollo del discurso implica habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales, por lo tanto su análisis proporcionará un marco útil para entender el procesamiento cognitivo, siendo los estudiantes los beneficiarios de esta investigación, demanera que se pueda registrar su desarrollo en las salas de clases, para obtener un mejor rendimiento en las habilidades comunicativas y lingüísticas.
En términos generales, los mecanismos de cohesión han sido posicionados de manera secundaria dentro del discurso cuando se habla de evaluación propiamente tal, poniendo énfasis en la superestructura y en elementos generales que hacen referenciaal mismo.
Para finalizar, esta investigación se caracterizará por priorizar aquellos elementos del discurso que son la base de la comprensión de un texto, los cuales no son comúnmente abordados fonoaudiológicamente en el ámbito educacional.
LIMITACIONES Y VIABILIDAD
Esta investigación será llevada a cabo gracias al aporte y recursos que entrega la universidad en equipamiento, aportes técnicos,...
PROPUESTA ANTEPROYECTO DE TESIS
Enfoque, diseño y alcance de investigación propuesta (Indicar si la investigación corresponde a enfoque cualitativo o cuantitativo y el Alcance de investigación científica (Descriptiva, Explicativa ….. entre otras. Justificando y argumentando en cada caso)
MARCO:
Este es un estudio realizado bajo la metodología de investigación cuantitativa, con diseñoexperimental de tipo cuasi-experimenta. Es definido como experimental, porque pretende comparar los grupos de intervención. A demás es de tipo cuasi-esperimental, puesto que los sujetos que conforman cada grupo se formaron independiente a la investigación.
ENFOQUE
El enfoque de la investigación será descriptivo, ya que a través de la aplicación de tareas de evaluación se pretende medir elprocesamiento de anáforas pronominales que permiten la cohesión del discurso y posteriormente la descripción de esta variable.
OBJETIVOS (Indique el objetivo general y los específicos (máx. más de 4))
Objetivo General:
Comparar el procesamiento de anáforas pronominales en 60 niños en las edades comprendidas entre 4, 5 y 6 años con desarrollo típico del lenguaje.
Objetivos Específicos:
Determinar lapresencia de niños con desarrollo típico del lenguaje por medio de pruebas de Test de Inteligencia, Prueba del Desarrollo Inicial del Lenguaje (PEDIL) y pruebas auditivas (otoscopía y EOA).
Determinar el procesamiento de anáforas pronominales en 20 niños con 4 años.
Determinar el procesamiento de anáforas pronominales en 20 niños con 5 años.
Determinar el procesamiento de anáforas pronominales en20 niños con 6 años.
Comparar el procesamiento de anáforas pronominales en sujetos del grupo de intervención.
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Esta investigación se realizará con el fin de entregar información sobre la adquisición del procesamiento de anáforas pronominales en niños de 4, 5 y 6 años, ya que en Chile no está estudiada con relevancia la adquisición del procesamientoanafórico, sin embargo, investigaciones anteriores han apuntado a la neurodiversidad de alumnos en nivel escolar. Por lo cual esta invesigación se centrará en el desarrollo típico de los alumnos, incentivando a entregar un aporte para satisfacer las necesidades educativas, logrando así, un modelo en su proceso de enseñanza-aprendizaje, y para esto se debe analizar e indagar este proceso de maneraprofunda, con fundamentos sólidos, logrando evaluar los resultados que se obtienen y entregar aprendizajes que enriquezcan el proyecto educacional y social.
Junto con lo anterior, debemos saber que las relaciones anafóricas constituyen uno de los grandes objetivos de la gramática del texto y su desarrollo en la lingüística textual y oral del discurso, es por esto, que su estudio permite analizar lacomprensión de discursos/textos por parte de los alumnos, comparando las distintas edades, para saber el momento de su desarrollo. En este mismo sentido, el desarrollo del discurso implica habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales, por lo tanto su análisis proporcionará un marco útil para entender el procesamiento cognitivo, siendo los estudiantes los beneficiarios de esta investigación, demanera que se pueda registrar su desarrollo en las salas de clases, para obtener un mejor rendimiento en las habilidades comunicativas y lingüísticas.
En términos generales, los mecanismos de cohesión han sido posicionados de manera secundaria dentro del discurso cuando se habla de evaluación propiamente tal, poniendo énfasis en la superestructura y en elementos generales que hacen referenciaal mismo.
Para finalizar, esta investigación se caracterizará por priorizar aquellos elementos del discurso que son la base de la comprensión de un texto, los cuales no son comúnmente abordados fonoaudiológicamente en el ámbito educacional.
LIMITACIONES Y VIABILIDAD
Esta investigación será llevada a cabo gracias al aporte y recursos que entrega la universidad en equipamiento, aportes técnicos,...
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