ANTEPROYECTO


UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABÍ
EXTENSIÓN BAHÍA DE CARÁQUEZ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN CASTELLANO Y LITERATURA




PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE EDUCACIÓN MENCIÓN EN CASTELLANO Y LITERATURA




TEMA:
“LAS TÉCNICAS DE LECTURA Y SU INCIDENCIA EN EL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DEEDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL CARLOS MARÍA DE LA CONDAMINE EN EL AÑO LECTIVO 2015 – 2016”





AUTOR:

Mildred Domínguez Vera





Bahía – Manabí – Ecuador


2015
TABLA DE CONTENIDO DEL ANTEPROYECTO
1 Tema 2
2 Justificación 2
3 Diseño Teórico 5
3.1 Problema científico 5
3.2 Objeto 5
3.3 Campo 5
3.4 Objetivo 5
3.5 Hipótesis 5
3.6 Conceptualización de las variables 6
3.6.1 Variableindependiente: 6
3.6.2 Variable dependiente: 6
3.7 Variables Operacionales 6
3.7.1 Variable independiente: 6
3.7.2 Variable dependiente: 7
3.8 Tareas Científicas 7
4 Diseño Metodológico. 7
4.1 Métodos teóricos 8
4.2 Método empírico 8
4.3 Población y muestra 9
4.3.1 Población 9
4.3.2 Muestra 9
5 Cronograma de Actividades 10
6 Bibliografía. 11

1 Tema
Las técnicas de lectura y su incidencia en elpensamiento crítico de los estudiantes de octavo año de educación general básica de la Unidad Educativa Fiscal Carlos María de la Condamine en el año lectivo 2015 – 2016.
2 Justificación
La lectura es un proceso que va más allá del simple hecho de vocalizar mediante sonidos las palabras, vocablos, dichos o refranes que encontramos en libros, revistas o textos en general, ya desde la época medievalse desechó la visión mecánica de oralizar los contenidos, la lectura moderna implica una comprensión de las ideas que el autor necesita compartir con el mundo, “…leer es comprender. Para comprender es necesario desarrollar destrezas mentales o procesos cognitivos” (Cassany, 2006).
Las formas de leer son muy diversas dependiendo del estilo literario con el que se lo realice, un poema se lo crea apartir de ideas y concepciones con ritmo y enlace, pero cuando se escribe lo que se habla de manera natural, su estilo se pierde totalmente, es decir son formas muy diferentes de leer un escrito, en nuestro entorno occidental la lectura tiene una historia de lectura tenue, la mayoría de traducciones y libros provienen de Europa y Asia de épocas ancestrales (Cavallo & Chartier, 1997).
Las técnicasde la lectura muestran una concepción lingüística que se encuentra ubicado en el valor semántico de cada palabra, de aquellas que vamos pronunciando a medida que pensamos lo que queremos decir, los cuales deben irse relacionando con las palabras que se han ido diciendo anteriormente y que luego se van sumando para formar ese significado único y deseable de compartir.
Según el Gray (1957) quiénparticipó en la Unesco en el año en mención, afirma que todos los métodos dedicados a la enseñanza de la lectura tiene una participación activa en dos aspectos que se encuentran en todo proceso de lectura, estos son: la naturaleza de los elementos lingüísticos que se emplean en escuelas en las primeras lecciones de la lectura, y el proceso mental que debe intervenir en el momento mismo de la lectura.La lectura y las técnicas que se utilizan para procesar de manera efectiva mediante el cerebro los contenidos que se tienen preparado para los niños o adolescentes juegan un papel preponderante en el desarrollo de los mismos puesto que es diferente el texto preparado por especialistas en el ramo con el material que prepara un estudiante o un docente, los primeros se preparan minuciosamente paraque el docente pueda guiar al niño al estudio con elementos más pintorescos y didácticos que están relacionados con su edad.
La buena lectura influye al niño a tener una pronunciación fluida con una entonación adecuada con claridad y tonos efectivos, ella provee un significado que debe agradar y sorprenderlo con un mensaje claro y comprensible, escrito con un lenguaje apropiado, sin errores, con...