Anteproyecto

INTRODUCCIÓN

El desarrollo de la convivencia es un elemento muy importante en todo grupo social, a fin de vivir en armonía y de manera agradable, en el ámbito educativo dentro de las aulas es de vital importancia, ya que las buenas relaciones entre los sujetos que conforman la comunidad educativa da como resultado mejores aprendizajes en los alumnos y un mejor ambiente de trabajo entre losdocentes.
Considerando algunas observaciones en nuestras escuelas Mexicanas, nos damos cuenta que la práctica de la convivencia no se presenta de manera efectiva, motivo por el cual es de interés investigar cómo afecta ésta en el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos, a fin de buscar un modelo pedagógico para mejorar la convivencia en la escuela secundaria Ignacio Ramírez de El Fuerte.Para una mejor organización del presente anteproyecto de investigación, está estructurado en cuatro Capítulos así:
En el primer capítulo se da a conocer la problemática sobre la convivencia, los objetivos tanto general como específicos, la justificación del problema, la descripción del contexto sociocultural, el contexto institucional en el que se pretende realizar la investigación, así comolas limitaciones que se pudieran presentar al momento de realizar la recolección de datos.
El Capítulo II.- Se maneja brevemente algunos antecedentes al tema de investigación, las bases teóricas que fundamentan el trabajo, los supuestos hipotéticos y las variables.
El Capítulo III.- Contiene el marco metodológico destacando la investigación acción como método probable a utilizar, ladescripción de algunas técnicas de recolección de información y cómo se podría procesar la información recabada, los recursos materiales, humanos y financieros necesarios. Así como el cronograma de las acciones a realizar y se finaliza con la Bibliografía utilizada para la elaboración del Ante proyecto.

CAPÍTULO I

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema

En las escuelasde cualquier nivel educativo es innegable que la existencia de buena convivencia propician un ambiente favorable para el aprendizaje de los alumnos y alumnas, así que hablar de ambientes favorables para el aprendizaje implica, retomar una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionarsobre su propia acción y sobre las de otros, en este sentido debe ser concebido como el conjunto de factores internos –biológicos y químicos– y externos, –físicos y psicosociales– que favorecen o dificultan la interacción social, es decir, el ambiente debe trascender entonces la noción simplista de espacio físico, como contorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanas que aportan sentido asu existencia. Desde esta perspectiva se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura.
Coherente con lo anterior entendemos por convivencia escolar “la interrelación que se da entre los diferentes integrantes de un plantel escolar, la cual tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio afectivo e intelectual de las y los estudiantes con sus pares y con elpersonal docente y directivo” (Conde, 2004). Con esta perspectiva es pertinente ir a una visión amplia y positiva sobre la convivencia y aún sobre la disciplina, que las sitúe en el marco de la calidad de los procesos educativos y en la búsqueda de la armonía de las relaciones entre las personas y entre las instituciones y sectores de la comunidad escolar. Asimismo es importante no olvidar queconvencionalmente se asume que a la escuela se va a aprender conocimientos útiles para la vida futura y que esa es apenas una parte de la misión de la escuela, sobretodo si se tiene en cuenta que, como lo expresa Gutiérrez Espíndola (2007). “La función de la escuela es educar para una vida que favorezca la capacidad de cada uno de dirigir su propia vida, puesto que cada persona debe poseer capacidades...