antes de enseñas a aprender


Antes de enseñar a aprender
(*) Prof. Flavio Cuoco
Hace unos días tuve la oportunidad de abordar un texto titulado “A propósito de enseñar a aprender”, en el que mi colega, el licenciado MarceloAlbornoz, nos ayuda a reflexionar sobre el valor de los procedimientos, “el cómo”; y desde allí, la importancia en nuestra práctica docente de “enseñar a aprender”.
En primer lugar aclaro quecomparto la idea de fondo, pero con algunos matices a los que quiero referirme aquí. Existen dos aspectos en dicho texto que se dan por sabidos: el qué y el para qué. Es en esto que difiere mi punto devista o por lo menos complementa el de mi colega…
¿Qué enseñamos? ¿Para qué enseñamos? Dos interrogantes medulares de la educación. En el qué y en el para qué se ponen en juego el proyecto de país y elrol docente, individual e institucional, que tenemos en esa construcción. Ni más, ni menos.
A mi colega le planteo que creo que son muy pocos los docentes que saben el para qué profundo de suenseñanza y muchos menos los que son conscientes del qué enseñar.
En toda esta cuestión, en primer lugar, creo que hay una ruptura muy importante y casi siempre dejada de lado: el qué, el para qué y el cómoson una unidad que al ser fragmentada, provoca las conocidas dicotomías y contradicciones educativas.
No debería haber salida a esta tríada, rozaría la esquizofrenia pensar un docente de cienciassociales que boga por la democracia y un país cada vez más plural, y cuyos procedimientos no aceptan diversidad de opiniones; o un docente de matemática que pregone el pensamiento crítico y no trabajefuertemente en la lectura e interpretación de datos o que deseche el aprendizaje basado en problemas.
El “qué”, tiene que ver con la selección cultural de contenidos, selección que asume unoscontenidos en desmedro de otros… La selección cultural es fruto de opciones político – ideológicas.
El “para qué”, a mi entender, es el orientador del “qué” y el “cómo”. Es el horizonte hacia donde nos...