antes de intervenir en el lenguaje

Antes de intervenir en el lenguaje, es importante que el alumno tenga adquiridas una
serie de conductas y habilidades necesarias para que pueda acceder al lenguaje, así como, a
cualquier otro tipo de aprendizaje. Entre ellas se encuentran las siguientes:
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Imitación
Atención
Relajación
Memoria
Percepción y discriminación visual, táctil y auditivaDiscriminación Fonética
Respiración y soplo
Ritmo
Metalingüística
Bibliografía y materiales de consulta

HABILIDADES BÁSICAS
Imitación: Es necesario que los alumnos imiten acciones y secuencias de acciones antes
de iniciar una enseñanza del lenguaje propiamente dicha. Con esto se favorece una
adecuada capacidad de expresión corporal, así como, la correcta ejecución de ejercicios
fono- articulatoriosdonde interviene movimientos de lengua y de labios. Es importante
asociar estos movimientos, siempre que sea posible, a imágenes gráficas.
Para ello se trabajará:
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Imitación de movimientos simples: como imitación de animales, actividades de la
vida cotidiana, oficios, etc.
Representación de sentimientos: alegría, tristeza, enfado, miedo, ira, llanto,
susto, asombro.
Imitación demovimientos bucofaciales. La agilidad, rapidez y coordinación en los
movimientos de lengua, labios, velo del paladar y mandíbula, serán factores
fundamentales para facilitar el habla.

En la realización de estos ejercicios es muy importante plantearlos de la manera más
lúdica posible, para ello el mejor elemento motivador para los alumnos de E. Infantil es el
cuento. Cualquier cuento puede servirpara que , además de contar una historia, los alumnos
desarrollen otras habilidades, entre ellas las que estamos tratando en estos apuntes. Por
ejemplo un cuento de todos conocido como puede ser “ Los tres cerditos” nos puede servir
muy bien para trabajar con nuestros alumnos la respiración y el soplo. También existen

cuentos que se han escrito para trabajar concretamente lashabilidadesbásicas, Podemos
nombrar algunos ejemplos:
- “ Los cuentos de la señora lengua” (Echevarría Goñi,Sagrario “ La voz infantil:
educación y reeducación” CEPE).
Pensados para trabajar los movimientos buco – faciales .
- “ Cuentos para hablar” Arriaza Mayas, J. Carlos. CEPE
Un conjunto de cuentos no sólo enfocados a la realización de Praxias, si no que
también podemos trabajar el ritmo, ladiscriminación auditiva, etc
- “Cuentos que ayudan a hablar” Grupo de trabajo maestros/as de A.L Dos Hermanas

Atención: La atención es la conducta que consiste en orientarse visualmente hacia el punto
fijado por el educador. Suele ser uno de los principales handicaps para la realización de
actividades y desarrollo comunicativo. Entre las formas de atención a conseguir nos
encontramos:
- Contactovisual con el maestro/a.
- Contacto visual con un solo estímulo.
- Contacto con varios estímulos que se presenten en su campo visual.
Para desarrollar la atención nos servirán cualquier ejercicios que realicemos de los que
desarrollan la memoria, discriminación , ritmo, etc.

Relajación: La relajación facilitará el dominio y control del propio cuerpo, disminuyendo la
tensión muscular y delmismo modo favorecerá los procesos de fonación y articulación. En
Educación Infantil es importante plantear las actividades de relajación de forma lúdica,
para ello, éstas estarán basadas en pequeños juegos. A continuación veremos algunos
ejemplos extraídos del libro “ La voz Infantil” .
Amanece en casa: Tumbados, los niños respiran hondo, amanece... Suena el despertador , se
desperezan, selevantan, se lavan, se visten, van al colegio.
Las olas: En círculo y de pie, agarrados de las manos, los niños se mueven en vaivenes que
agrandan y empequeñecen el corro. Cuando van hacia el centro, dicen: “ psss...” y cuando se
alejan de él “ahhh...”, con suavidad. Luego, cuando el mar se calma, todos se quedan quietos
y tranquilos en su sitio.
El segador: El niño, con los ojos cerrados,...