antes de leer

Guión
1. Gestionar el ambiente de aprendizaje, que sea un espacio para dar tiempo a la lectura y la escritura, que permita organizar la construcción del conocimiento, donde prevalezca lareflexión, con un acercamiento a las diferentes formas de pensamiento. Se considere a los alumnos como lectores y escritores que estén aprendiendo a leer y a escribir y apropiarse del lenguaje escrito que yaposen. El docente como facilitador sea a la vez, lector y escritor, y desde ese espacio dialogue con ellos. Construir situaciones en las que sea necesario leer y escribir, escenarios en las que sedescubra que leer, entre otras cosas, permita hacer volar la imaginación, contribuye a ampliar el conocimiento del mundo. Solicitar a los alumnos traer de la biblioteca algunos libros que él irá pidiendocon el fin de observar que conocimientos y qué estrategias usan para identificarlos.
2. ¿Qué hacer antes de la lectura? Considerar el tipo de texto que se revisará, cómo está escrito, la estructuray organización. Permitirle al alumno que tengan contacto libre con el texto. Activar conocimientos previos. Conocer las ideas del alumno es la entrada que permite el diseño de estrategias y laplanificación de secuencias que apunten a ayudar con la problemática, la revisión y modificación de aquellas concepciones.
3. La actividad de indagación: sea un problema, una situación a resolver o sisimplemente preguntas, suele convertirse en una primera situación de reconstrucción, el alumno se encuentra con opiniones diferentes, con ideas que obligan a replantearse lo que afirma o argumenta sobrelo que piensa. Otras operaciones intelectuales que van aparejadas al acto lector: verificar, reconocer, interpretar, valorar, enjuiciar, organizar…se sugieren tenerlas presentes de manera que a leerun texto planteemos algún tipo de acción que las active. Las construcciones que el alumno hace dependen de la percepción y la experiencia que se ha tenido con el contacto con el mundo exterior.
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