Anthology

First Training Workshop on the 2006 Programmes of Study
Primer Taller de Actualización sobre el Programa de Estudios 2006

Foreign Language English
Lengua Extranjera Inglés

Anthology
Reforma de la Educación Secundaria

Lengua Extranjera. Inglés. Antología. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria fue elaborado por personalacadémico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. La sep agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias y a los especialistas de otras instituciones por su participación en este proceso.

Compiladores Pilar Aramayo Prudencio María Aidee Liliana Armenta Ortiz Apoyo técnicoIsabel Gómez Caravantes Coordinación editorial Esteban Manteca Aguirre Diseño Ismael Villafranco Tinoco Susana Vargas Rodríguez Formación electrónica Blanca H. Rodríguez Primera edición, 2006 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28 Centro, C. P. 06020 México, D. F. IsBN 968-9076-27-2 Impreso en México MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.

Index

Presentación Apuntes desde laperspectiva curricular Delia Lerner Desarrollo cognoscitivo: las teorias de Piaget y de Vygotsky Judith Meece Experiential language learning: second language learning as cooperative learner education Viljo Kohomen Describing teachers Jeremy Harmer Describing learners Jeremy Harmer Planning lessons Jeremy Harmer Large heterogeneous classes Penny Ur Evaluación del portafolio Peter W. AirasianBibliography

5 7 23

45 65 75 91 101 109 123

Presentación
Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que nobasta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de desarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajodidáctico y sobre los nuevos conocimientos que generan las disciplinas científicas acerca de la realidad natural y social. En consecuencia, los maestros asumen el compromiso de fortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de los contenidos curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven. Conello, los maestros contribuyen a elevar la calidad de los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el acceso, la permanencia y el logro de sus aprendizajes. A partir del ciclo 2006-2007, las escuelas secundarias de todo el país, independientemente de la modalidad en que ofrecen sus servicios, inician en el primer grado la aplicación de nuevos programas, que son parte del Plan de Estudiosestablecido en el Acuerdo Secretarial 384. Esto significa que los profesores responsables de atender el primer grado trabajarán con asignaturas actualizadas y con renovadas orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje –adecuadas a las características de los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo que ofrecen las escuelas. Para apoyar el fortalecimientoprofesional de los maestros y garantizar que la reforma curricular de este nivel logre los resultados esperados, la Secretaría de Educación Pública (sep) elaboró una serie de materiales de apoyo para el trabajo docente y los distribuye a todos los maestros y directivos: a) documentos curriculares básicos (plan de estudios y programas de cada asignatura); b) guías para orientar el conocimiento del...