Antinomias educativas

INTRODUCCIÓN:

El problema de las “antinomias” ya estaba vigente en nuestra tradición romanista, como podemos observar con claridad en algunas de las célebres constituciones de Justiniano. Así, uno de los fines de la interpretación jurídica era el de eliminar las contradicciones normativas,
es decir, las antinomias.
Para comprender dicho problema debemos entender la dinamicidad del ordenamiento jurídico, entendiendo que la validez de una norma encuentra su fundamento en otra de autoridad superior. La explicación de la existencia de tales contradicciones la encontramos en la Regla Alternativa kelsiana , puesto que una ley contiene el precepto de que “una norma individual producida en otra forma o con otro contenido debe valer hasta tanto sea derogada”.

La definición que se ha dadodel término antinomia en el sentido estrictamente jurídico podría ser enunciada de la siguiente manera: “Dos enunciados son lógicamente incompatibles cuando uno prohibe una acción y el otro la permite” . Atendiendo a las condiciones necesarias para que existan antinomias jurídicas, que explicaremos a continuación, esta definición ha quedado expresada de la siguiente manera: “la situación en quedos normas incompatibles entre sí, que pertenecen al mismo ordenamiento, tienen el mismo ámbito de aplicación “.

Las condiciones necesarias para la existencia de antinomias son las siguientes: las dos normas en conflicto deben tener una misma validez temporal, espacial, personal y material, es decir, deben coincidir plenamente en su ámbito de aplicación.

ANTINOMIAS DE LA EDUCACIONOBJETIVO: Conocer el concepto, sus características y los diferentes tipos de antinomias educativas en el que se encuentra inmerso el proceso educativo de nuestra actualidad.
Un nuevo principio de curso bien merece una consideración global de los temas educativos que se eleve por encima del conflicto concreto o del problema de cada día para tratar de alcanzar las coordenadas generales en que la mayorparte de ellos se plantea. Estas coordenadas presentan muchas veces el carácter de antinomias que dificultan-, y en todo caso, condicionan la política educativa. Administrar o educar
La etimología de antinomia proviene de anti-nomos. Anti, significa frente a, oposición, ir aparentemente contra. Nomos, por su parte, significa ley, norma. También puede considerarse como idea o concepto. Las antinomiasson leyes, fuerzas o conceptos enfrentados. En la realidad, en la vida no serían contrarios, sino complementarios. La educación pretende en primer lugar ofrecer conocimientos susceptibles de ser utilizados inmediatamente o a muy largo plazo. Sin embargo en el contexto educativo en ocasiones no existe un acuerdo sobre algunas características de cómo debe ser la educación. A estas contrariedades sele conoce como antinomias educativas.
La educación es una realidad problemática, con estructura antinómica, es decir, comporta una contradicción interna de principios que la convierten en un programa de acción no bien definido, asentado en la duda y con un abanico de objetivos que resultan incompatibles unos con otros.

antinomia, en la filosofía, la contradicción, real o aparente, entre dosprincipios o conclusiones, las cuales parecen igualmente justificada, sino que es casi sinónimo del término paradoja . Immanuel Kant , the father of critical philosophy , in order to show the inadequacy of pure reason in the field of metaphysics, employed the word antinomies in elaborating his doctrine that pure reason generates contradictions in seeking to grasp the unconditioned. Immanuel Kant ,el padre de la filosofía crítica , a fin de demostrar la insuficiencia de la pura razón, en el campo de la metafísica, las antinomias de palabras empleadas en la elaboración de su doctrina de que la razón pura genera contradicciones al tratar de captar lo incondicionado.He offered alleged proofs of the two (the antithesis). Ofreció pruebas alegadas de las dos proposiciones que el universo tuvo...