antologia corrientes pedagogicas

TABLA DE CONTENIDO

TEMAS:
1. LA ESCUELA TRADICIONAL
2.EL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA Y ESCUELA ACTIVA
3. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
4. LOS NUEVOS PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS
5. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

TEMA 1
LA ESCUELA TRADICIONAL.
Las características principales de la Escuela Tradicional son:
La Escuela Tradicional significa método y orden.
-El Magistrocentrismo es un término que se señala almaestro como base y condición de éxito de la educación. Él es el responsable de organizar y elaborar la materia y los contenidos que han de ser aprendidos, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía. La disciplina y el castigo (en forma de reproches o físico) se consideran fundamentales para estimular el progreso del alumno, y acatar estas normas da acceso a losvalores, a la moral y al dominio de sí mismo.
-El Enciclopedismo consiste en considerar que el manual escolar está organizado, ordenado y programado, y es todo lo que el niño debe aprender. Para no crear confusión ni distracción no se debe salir del manual.
-El Verbalismo y Pasividad es el método de enseñanza que se llevará a cabo para todos los niños y situaciones. La memorización y repeticiónde los contenidos es lo importante. La Escuela Tradicional consideraba que la mejor forma de preparar al niño para la vida era formando su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, su atención y esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión cultural y de conocimientos, para desarrollar la personalidad del niño. Con el tiempo, la Escuela Tradicional se volvió un sistema rígido, pocodinámico y poco fomentador de la innovación. Por este motivo, se comenzó a buscar ideas para la renovación de la práctica educativa y pedagógica.
El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía, al que se debe imitary obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno.
La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas yprogramadas. El método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo, tiene un papel fundamental en ese método.
La Escuela Tradicional se basa en este modelo y se fundamenta en la consideración de que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia, sus posibilidades de atención yde esfuerzo. Se le da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, puesto que se creen útiles para ayudar al alumno a conformar una personalidad disciplinada.

Subtemas.
La escuela y la formación de elites.
La formación de los grupos dirigentes en sus dimensiones ideológica y técnica ha sido una preocupación central de imperios y sociedades democráticas, de todo tipo desociedades. Por ello nacen de forma tan temprana las universidades y otros centros de educación superior, en Europa y también en América, y por ello se convierten en uno de los primeros ámbitos de interés político y educativo. La explicación histórica de este proceso que camina desde un modelo de institución elitista, a otro de estilo democrático, con los rasgos peculiares que ofrecen lassociedades iberoamericanas, es el centro de estudio de esta actividad científica.
Pero no se trata solamente de ofrecer un tipo de análisis centrado en los aspectos organizativos, estatutos, facultades, centros de investigación y en los fines de las universidades e instituciones de educación superior, sino de dar cabida también a los agentes (profesores, estudiantes y otros elementos personales), al...