Antologia De Didactica

ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DE CD. MADERO, TAM., A. C.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE
DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

TERCER CUATRIMESTRE

ANTOLOGÍA

PRESENTA:
PROFRA: MARTHA CLAUDIA LÓPEZ MARTÍNEZ

SEPTIEMBRE DE 2012

INDICE
1.- PRIMERA UNIDAD
1.1 IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA.
1.2 DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA
1.3 CONCEPTO DE EDUCACIÓN ASPECTOS FILOSÓFICO YCIENTÍFICO
1.4 FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
1.5 ENSEÑANZA RENOVADA. APRENDIZAJE, ENSEÑANZA, – INSTRUCCIÓN- ADIESTRAMIENTO
1.6 CONCEPTO DE ADMINISRACIÓN EDUCATIVA. PRINCIPIOS Y CARACTERISTICAS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
1.7 ADMINISTRCIÓN ESCOLAR Y SU RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS
1.8 ETAPAS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO Y APTITUDES ADMINISTRATIVAS.
1.9 DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA
1.10ELEMENTOS DIDÁCTICOS FUNDAMENTALES, ETAPAS DE ACCIÓN DIDÁCTICA
2.- SEGUNDA UNIDAD
2.1 LA PLANIFICACIÓN DE SISTEMAS EDUCATIVOS- CONCEPTO
2.2 OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
2.3 DIMENSIONES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA
2.4 CONCEPTO DE LA PLANEACIÓN CURRICULAR
2.5 NIVELES DE LA PLANEACIÓN CURRICULAR – (CURRICULUM- PLAN DE ESTUDIOS – PROGRAMAS DE ESTUDIOS – CARTA DESCRIPTIVA)
2.6 CONSIDERACIONESSOBRE LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO.
2.7 VENTAJAS DERIVADAS DEL USO DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS
2.8 RIESGOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA AL ELABORAR PROGRAMAS DE ESTUDIO
2.9 RECOMENDACIONES PARA MEJORAR UN PROGRAMA DE ESTUDIOS
2.10 CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN PROGRAMA DE ESTUDIOS
2.11 ETAPAS BÁSICAS DE UN PROGRAMA DE ESTUDIOS
3.- TERCERA UNIDAD
3.1 CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LASCARTAS DESCRIPTIVAS
3.2 FASES PARA ELABORACIÓN DE CARTAS DESCRIPTIVAS
3.3 ASPECTOS BÁSICOS A CONSIDERAR CUANDO SE ELABORAN CARTAS DESCRIPTIVAS
3.4 LIMITACIONES Y ELEMNTOS BÁSICOS DE UNA CARTA DESCRIPTIVA
4.-CUARTA UNIDAD
4.1 LA MOTIVACIÓN EN LA EDUCACIÓN (APRENDIZAJE)
4.2 TIPOS DE MOTIVACIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA DIDÁCTICO
4.3 LEYES DE LA MOTIVACIÓN
4.4 FUENTES NATURALES DE LAMOTIVACIÓN
4.5 ESCALA DE VALORES MASLOW
4.6 MOTIVOS E INCENTIVOS DE LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
4.7 LA RELACIÓN ENTRE MOTIVACIÓN Y ATENCIÓN
5.- QUINTA UNIDAD
5.1 TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
5.2 NIVELES D ELOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
5.3 OBJETIVOS GENERALES, PARTICULARES Y ESPECÍFICOS
5.4 REDACCIÓN DE ONJETOS DE APRENDIZAJE
5.5 ÁREAS O DOMINIOS DE LOS OBJETIVOS
5.6 ELEMENTOS QUEINTEGRAN LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
6.-SEXTA UNIDAD
6.1 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE DIDÁCTICAS
6.2 FUNCIONES DE LOS MÉTODOS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
6.3 PRINCIPALES MÉTODOS DIDÁCTICOS
6.4 PRINCIPALES TÉCNICAS DIDÁCTICAS
6.5 APLICACIONES PRÁCTICAS EN EL AULA
7.-SÉPTIMA UNIDAD
7.1 LOS MEDIOS AUXILIARES EN LA DIDÁCTICTICA
7.2 EFECTO D ELOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN LOS ALUMNOS
7.3BASES PARA EL USO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN
7.4 CARACTERÍSTICAS Y CAPACIDADES DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN
7.5 LA CINÉTICA COMO PARCE DEL PROCESO PARA LA APLICACIÓN DE RECURSOS DE LOS MEDIOS AUXILIARES EN LA EDUCACIÓN
7.6 METAS EDUCATIVAS, ESTRATEGIAS INSTRUCTIVAS Y MEDIOS DE SELECCIÓN
8.-OCTAVA UNIDAD
8.1 ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN
8.2 UBICACIÓN DELA EVALUACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
8.3 DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
8.4 TIPOS DE EVALUACIÓN
8.5 MICROSISTEMA EDUCATIVO
8.6 REVISIÓN DE ALGUNOS DISEÑOS INSTRUMENTALES
8.7 CONCEPTO DE MEDICIÓN
8.8 CONCEPTO DE EXAMEN
8.9 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
8.10 CONFIABILIDAD, VALIDEZ, OBJETIVIDAD
8.11 PRINCIPIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN
8.12 PERIODICIDAD DE LA EVALUACIÓN8.13 TIPOS DE PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

1.1 IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA.
La Pedagogía Profesional como ciencia pedagógica que estudia la educación técnica y profesional es el resultado cognoscitivo de la actividad teórica específica que va dirigida al reflejo científico de la práctica pedagógica profesional que se ha convertido en objeto del conocimiento.

Las...