antologia de historia de edu especial

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y Deborah J, Leong (2004), "Tácticas: el uso del lenguaje".
El aprendizaje en la infancia desde la perspectiva de
(trad,), México, Pearson Educación de México/SEP
del maestro), pp, 94-1:)7.

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CAPÍTULO

8

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Tácticas: el uso del lenguaje

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l. La comunicación oral y el aprendizaje

Características que afectan a la comunicación en el aula
En esta sección analizaremos las características de la comunicación
yeluso
la lengua, que ocurren en el aula escolar tradicional. A
partir del análisis de diversos estudios sobre la observación de la in­
teracción en el aula, realizadosen América Latina (Arancibia 1988),
destaca las principales características del proceso de enseñanza­
aprendizaje en el aula tradicional:
... el proceso de enseñanza aprendizaje está centrado en lo que realiza
el profesor: él
la clase la mayor pmte del tiempo, enfatiza el
orden y la organización e invierte gran parte de la clase en aspectos
formales más que de contenidos. Además, sedescribe una situación
de aprendizilje rutíni1rio, eminentemente repetitivo y carente de
que evid,mcia una excet>iva ritualización en la realización de
tareas específicas (p. 215 ).

No se puede negar que el ambiente escolar ofrece eventos comuni­
cativos l diversos, aunque algunos son altamente recurrentes en la
mayoría de las escuelas mexicanas y de otros países, según se de-

ó

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~Los II¿s

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el concepto de

y sus

componentes:

Jos desórdenes de comunicación, incluyendo los diferentes tipos
sus características
las adaDtaciones en el salón de clase
el desarrollo

del habla v del

las diferenci2.s
lenguaje que no se
maestros pueden lidiar con estas diferencias

A

estudiantes con

y habla
desórdenes y
del habL:: y

en los niños
a la cuituray las

en que ios

Analizar las técnicas de comurucación aumentativa y alternativa

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Desórden~s dd había

265

Desórdenes de articulación
Los desórdenes de articulación son los desórdenes de~ habla más comunes y represen­
can más del 75% de todos los desórdenes del habla en losniños (ASHA, 1)99;. La habi­
lidad para articular de manera clara y correcta es una función con muchas vari'ables, que
incluyen la edad y la cultura del estudiante. Aunque algunos errores de articulación son
normales y aceptables en edades jóvenes, cuando los estudiantes son ma\lores esos mis­
mos errores pueden ser considerados inadecuados y problemáticos en r~¡a:::lón al desa­
rrollo.
Lasdeficiencias del habla oueden

ser orgánicas (tener una causa física) o funcionales (no tienen una causa orgánica ¡'demin­
de los

cable), Los niños con desorden de comunicación runClonal conscítuyen ei 99
cases de articulación ~ratados por los patólogos del habla y del lenguaje en
escuelas

(ASI-LA.., 1999). Ceando usted se encuentre con un niño con desorden de articulación,

tome en...