Antologia De La Introduccion A La Educacion Especial

[CICLO ESCOLAR AGO 2012-ENE2013] [pic]

















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|Antología.- Primer semestre – Todas las áreas |



INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL



INDICE

|BLOQUE 1- ¿Cuál es la Misión de Educación Especial? |3|
|¿Cuál es la misión de la educación especial?. La aparición de la integración en el discurso educativo.- Paco |4 |
|Jiménez Martínez y Monserrat Vilá Suñé | |
|La práctica de las escuelas inclusivas.- Álvaro Marchesi|14 |
|Integración educativa: un cambio en la concepción de la discapacidad y de la escuela.- Puigdellivol I. |22 |
|Gestión escolar e integración educativa.- Casanova. María Antonia |43 |
|La relación entre los centros educativos y su entorno.- Josep Alsinet Caballería|46 |
|BLOQUE II ¿Quiénes son los alumnos que requieren educación especial y dónde reciben esta atención en México? |63 |
|La construcción social de la discapacidad.- Días Aguado, María José |64 |
|Las necesidades educativas especiales como alternativa a la categorización.- SánchezPalomino A. y Torres |75 |
|González José A. | |
|BLOQUE III.-¿Cómo se trabaja en educación especial? |104 |
|La evaluación psicopedagógica.- María José López Martínez|105 |
|Atención a la diversidad en el aula.- Blanco, Rosa |139 |
|Las familias de niños con necesidades educativas especiales.-Gema Paniagua.- |163 |
|Relación con padres y madres..- García Cedillo, Ismael et al.|187 |
|Modelos de apoyo y asesoramiento.- Rosa Blanco Guijarro |193 |
|El Profesor de apoyo, ¿cómo desarrolla su trabajo en los centros?.-Asunción Moya Maya. |204 |























[pic]LA MISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL



“¿Cuál es la misión de la educación especial?”

La aparición de la integración en el discurso educativo

Paco Jiménez Martínez y Monserrat Vilá Suñé.

1.- Evolución de la Educación Especial:

A partir de los años 60 se han detectado importantes cambios en la Educación Especial:

1.-Concepción diferente de los trastornos del desarrollo yde la deficiencia: la deficiencia ya no es un fenómeno autónomo propio de un individuo: se le considera en relación con los factores ambientales y con la respuesta educativa más adecuada.

2.- Se da más importancia a los procesos de aprendizaje y a las dificultades que encuentran los alumnos para su progreso.: los nuevos aprendizajes determinan un nuevo desarrollo, lo cual posibilita a su veznuevos aprendizajes. El aprendizaje no es consecuencia del desarrollo: es la causa del desarrollo.

3.- Cambios en los métodos de evaluación de las deficiencias: se pasa de una evaluación centrada en el diagnóstico a una evaluación centrada en los procesos de aprendizaje para determinar las ayudas necesarias para aprender más y mejor.

4.-Mayor cualificación de los profesionales: les...