Antologia de la Pedagogìa
Páginas: 319 (79641 palabras)
Publicado: 17 de mayo de 2014
1
Cuatrimestre
CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMÉRICAS
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEORÍAS
PEDAGÓGICAS
TEORÍAS PEDAGÓGICAS
ANTOLOGÍA
Esta reproducción se realiza para uso interno exclusivo como un apoyo a los profesores y alumnos del Centro de Estudios Avanzados de las
Américas y no persigue fines de lucro, la compilación está hecha por personal de lainstitución y supervisada por el representante legal de la
misma en estricto apego a la Ley Federal de derechos de autor; por ello, y en apego al título 5°, capítulo 3°, artículos 123, 124, 125, 126, 127 y
128 a la página última en esta compilación se menciona para dar crédito al autor original de la obra así como a la casa editorial que la ha
publicado, en concordancia con esta idea se sugiere demanera amplia al lector de esta antología y si así lo considera conveniente adquiera la
obra original pues esta reproducción solo tiene un fragmento de la misma.
CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMÉRICAS
Río Tíber 12 Col. Cuauhtémoc, Del. Cuauhtémoc c.p. 06500
México D.F. Tel 52 07 91 01
México 2008
Tabla de contenido
UNIDAD 1
UNIDAD 7
CONCEPTUALIZACIÓN
EL MÉTODOMONTESSORI
¿Qué es la Pedagogía?. Una reflexión necesaria
2
Historia de la Educación
Semblanza del Método Montessori
44
7
UNIDAD 8
UNIDAD 2
DECROLY Y EL MÉTODO GLOBAL
LAS TEORÍAS DE LA MODERNIDAD PEDAGÓGICA
Decroly: una Pedagogía Racional
Breve Historia de la Educación
48
14
UNIDAD 9
UNIDAD 3
DE
LA PEDAGOGÍA DE LA TRANSFORMACIÓN DE
EL MUNDO ILUSTRADO DECOMENIO
DEWEY
Juan Amós Comenio
21
Dewey, un filósofo de la educación democrática
UNIDAD 4
UNIDAD 10
PESTALOZZI.
JEAN PIAGET. COGNOSCITIVISMO
TEORÍA Y PRAXIS EDUCATIVA
Jean Paiget. Su vida y sus obras.
56
62
Juan Enrique Pestalozzi: Humanismo y
Pedagogía
28
UNIDAD 11
EL TRABAJO SOCIALMENTE PRODUCIDO DE
UNIDAD 5
MAKARENKO
FROEBEL.Makarenko, su vida y sus obras
74
EL KINDERGARTEN Y LOS DONES
Aportes educativos de Frederich Froebel
33
12
UNIDAD 12
FREINET. PEDAGOGÍA PROGRESISTA
UNIDAD 6
Celestin Freinet
ROUSSEAU Y LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Rousseau y la Pedagogía Contemporánea
40
82
UNIDAD 13
LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA DE HERBART
La educación a través de la instrucción. Herbart
111
UNIDAD 14FREIRE.
LA EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA DE LA
LIBERTAD
Paulo Freire. Una re-lectura para pensar la
informática en la educación
120
UNIDAD 15
NUEVAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS
Francesc Ferrer I Guardia
129
La psicología de la educación como disciplina y
profesión. Entrevista con César Coll
130
La formación de los docentes en el siglo XXI.
Philippe Perrenud.
BIBLIOGRAFÍA140
154
1
UNIDAD
A N T O L O G Í A
1. CONCEPTUALIZACIÓN
2
A N T O L O G Í A
¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?
NECESARIA
UNA REFLEXIÓN NECESARIA
La Educación Integral
La educación integral, desde los griegos -piénsese en los
diálogos platónicos, por ejemplo-, supone cultivar la unidad
de cuerpo y mente; conocida es la máxima: "cuerpo sano,
mente sana".
Hoy sabemos por losresultados de las neurociencias, la genética y la psicología del desarrollo, que el movimiento y la
potenciación sensorio-motora y físico-muscular influyen -especialmente en la edad temprana- de manera notoria en la
evolución y plasticidad del cerebro y sus procesos mentales de pensamiento y conciencia; y, a su vez la potenciación de
la mente y sus capacidades inteligentes y creadoras hacenposible el despliegue onírico y volitivo, obteniéndose
máximos rendimientos del movimiento corporal, de destreza física y fuerza muscular, sólo posibles cuando cuerpo y
mente actúan integrados, energizándose mutuamente.
De aquí que la formación integral tenga como base y fundamento la unidad activa cuerpo-mente. Por lo dicho, toda
formación integral se dirige a desarrollar las capacidades...
Cuatrimestre
CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMÉRICAS
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEORÍAS
PEDAGÓGICAS
TEORÍAS PEDAGÓGICAS
ANTOLOGÍA
Esta reproducción se realiza para uso interno exclusivo como un apoyo a los profesores y alumnos del Centro de Estudios Avanzados de las
Américas y no persigue fines de lucro, la compilación está hecha por personal de lainstitución y supervisada por el representante legal de la
misma en estricto apego a la Ley Federal de derechos de autor; por ello, y en apego al título 5°, capítulo 3°, artículos 123, 124, 125, 126, 127 y
128 a la página última en esta compilación se menciona para dar crédito al autor original de la obra así como a la casa editorial que la ha
publicado, en concordancia con esta idea se sugiere demanera amplia al lector de esta antología y si así lo considera conveniente adquiera la
obra original pues esta reproducción solo tiene un fragmento de la misma.
CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMÉRICAS
Río Tíber 12 Col. Cuauhtémoc, Del. Cuauhtémoc c.p. 06500
México D.F. Tel 52 07 91 01
México 2008
Tabla de contenido
UNIDAD 1
UNIDAD 7
CONCEPTUALIZACIÓN
EL MÉTODOMONTESSORI
¿Qué es la Pedagogía?. Una reflexión necesaria
2
Historia de la Educación
Semblanza del Método Montessori
44
7
UNIDAD 8
UNIDAD 2
DECROLY Y EL MÉTODO GLOBAL
LAS TEORÍAS DE LA MODERNIDAD PEDAGÓGICA
Decroly: una Pedagogía Racional
Breve Historia de la Educación
48
14
UNIDAD 9
UNIDAD 3
DE
LA PEDAGOGÍA DE LA TRANSFORMACIÓN DE
EL MUNDO ILUSTRADO DECOMENIO
DEWEY
Juan Amós Comenio
21
Dewey, un filósofo de la educación democrática
UNIDAD 4
UNIDAD 10
PESTALOZZI.
JEAN PIAGET. COGNOSCITIVISMO
TEORÍA Y PRAXIS EDUCATIVA
Jean Paiget. Su vida y sus obras.
56
62
Juan Enrique Pestalozzi: Humanismo y
Pedagogía
28
UNIDAD 11
EL TRABAJO SOCIALMENTE PRODUCIDO DE
UNIDAD 5
MAKARENKO
FROEBEL.Makarenko, su vida y sus obras
74
EL KINDERGARTEN Y LOS DONES
Aportes educativos de Frederich Froebel
33
12
UNIDAD 12
FREINET. PEDAGOGÍA PROGRESISTA
UNIDAD 6
Celestin Freinet
ROUSSEAU Y LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Rousseau y la Pedagogía Contemporánea
40
82
UNIDAD 13
LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA DE HERBART
La educación a través de la instrucción. Herbart
111
UNIDAD 14FREIRE.
LA EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA DE LA
LIBERTAD
Paulo Freire. Una re-lectura para pensar la
informática en la educación
120
UNIDAD 15
NUEVAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS
Francesc Ferrer I Guardia
129
La psicología de la educación como disciplina y
profesión. Entrevista con César Coll
130
La formación de los docentes en el siglo XXI.
Philippe Perrenud.
BIBLIOGRAFÍA140
154
1
UNIDAD
A N T O L O G Í A
1. CONCEPTUALIZACIÓN
2
A N T O L O G Í A
¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?
NECESARIA
UNA REFLEXIÓN NECESARIA
La Educación Integral
La educación integral, desde los griegos -piénsese en los
diálogos platónicos, por ejemplo-, supone cultivar la unidad
de cuerpo y mente; conocida es la máxima: "cuerpo sano,
mente sana".
Hoy sabemos por losresultados de las neurociencias, la genética y la psicología del desarrollo, que el movimiento y la
potenciación sensorio-motora y físico-muscular influyen -especialmente en la edad temprana- de manera notoria en la
evolución y plasticidad del cerebro y sus procesos mentales de pensamiento y conciencia; y, a su vez la potenciación de
la mente y sus capacidades inteligentes y creadoras hacenposible el despliegue onírico y volitivo, obteniéndose
máximos rendimientos del movimiento corporal, de destreza física y fuerza muscular, sólo posibles cuando cuerpo y
mente actúan integrados, energizándose mutuamente.
De aquí que la formación integral tenga como base y fundamento la unidad activa cuerpo-mente. Por lo dicho, toda
formación integral se dirige a desarrollar las capacidades...
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