Antologia De La Profa Guadalup

SECRETARIA DE EDUCACION
SERVICIOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO
DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUBSEDE IXTLAHUACA

ANTOLOGIA

EVALUACION EDUCATIVAVEN LA PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACION INERCULTURAL
PROFESORA: Lic. María Guadalupe Hernández Alcántara.
ALUMNA: Leticia Catarino Ramírez.
Semestre: sexto
UNIDAD I
LAS NOCIONES DE LA EVALUACIÒN

SanBartolo Del Llano, Ixtlahuaca, México

INDICE
Presentación
1.1 PERIODOS DE LA EVALUACION
1.2.1 periodo pre-tyleriano
1.2.2 periodo pos- tyleriano
a) Época propiamente tyleriana
b) Época de la inocencia
c) Época del realismo
d) Época de la profesionalización
ACTIVIDAD: LINEA DEL TIEMPO
1.2 MODELOS DE LA EVALUACIÒN EDUCATIVA
1.3.3 Modelotyleriano.
1.3.4 Modelos científicos de Suchman.
1.3.5 modelo orientado a la planeación de Crunbach.
1.3.6 Modelo CIPP, de Stufflebeam.
1.3.7 Modelo centrado en el cliente de Stake.
1.3.8 Modelo iluminativo y holístico.
1.3.9 Modelo centrado en el consumidor de Michael Scriven.
ACTIVIDAD: EXPOSICION Y REPRESENTACION DE LOS MODELOS DE LAEVALUACION
1.3 DEFINICIÒN DE EVALUACIÒN.
1.4.10 Conceptos como base de la estrategia de la actuación.
1.4.11 El concepto de evaluación educativa.
ACTIVIDAD: LLUVIA DE IDEAS Y DEFINICION OPERACIONAL DE EVALUACIÒN
1.4 CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA EVALUACIÒN
1.5.12 Assessment
1.5.13 Medición
1.5.14 Calificación
1.5.15Acreditación
ACTIVIDAD: EXPOSICION DE LOS DIFERENTES CONCEPTOS (SEMEJANZAS, DIFERENCIAS, VENTAJAS Y DESVENTAJAS)
1.5 TIPOLOGIA DE LA EVALUACIÒN
1.6.16 E. funcional
1.6.17.1 E. Sumativa
1.6.17.2 E. formativa
1.6.17 E. normotipo
1.6.18.3 E. nomotetica
1.6.18.4.1 E. normativa
1.6.18.4.2 E. criterial1.6.18 E. Temporalizacion

1.5.3.1 E. inicial
1.5.3.2 E. procesual
1.5.3.3 E. final
1.5.3 E. sus agentes
1.5.4.4 Autoevaluación
1.5.4.5 Coevaluaciòn
1.5.4.6 Heteroevaluaciòn
ACTIVIDAD: EJEMPLIFICACION DE LOS DIFERENTES TIPOS DE EVALUACION
1.5 ¿PARA QUE EVALUAR?
1.6 ¿QUÈ EVALUAR?
1.7¿CUÀNDO EVALUAR?
1.8 ¿QUIÈN EVALUA?
ATIVIDAD: EXPOSICION CON RESPECTO A LOS TOPICOS, ANALIZANDO CADA UNA DE LAS INTERROGANTES.

PRESENTACION
La finalidad de esta antología es conocer las nociones de la historia de la evaluación educativa, así como integrar los conceptos relacionados en torno a este tema, como lo es, por ejemplo: los periodos de la historia de la evaluación educativa, quetuvieron sus inicios con RALPH TYLER considerado como padre de la “evaluación educacional”, este concepto tuvo gran auge porque a partir de la década de los setenta se comenzó a ver como una profesión educativa, además de que se presento un florecimiento de los modelos educacionales.
Estos modelos están orientados a cubrir los objetivos educacionales, a partir de las necesidades, cada uno deestos modelos tienen sus bases en diferentes autores pero todos tiene un objetivo en común, el cual es una mejora en cuanto a la evaluación. A partir de los modelos a seguir es necesario conocer la definición de evaluación y de evaluación educativa, relacionándola con diversos conceptos, como lo es la medición, la acreditación y la calificación además del assessment; que es el proceso donde serecolecta la información para la mejora de este mismo concepto y todos los procesos que conlleva.
Evaluar va mas allá de asignar un valor, sino que debe agrupar los diferentes contextos y tipos de esta misma, para eso es necesario conocer la tipología educativa de evaluación a partir de su funcionalidad, temporalizacion, nomotipo o por sus agentes que intervienen, para concluir respondiendo las...