Antologia De Psikologia Educativa2

Universidad para Profesionalización Estratégica


Psicología educativa

Alumna: Marisol Ventolero Hernández


Profesora: Diana González de Jesús


ANTOLOGIA





Unidad I Desarrollo Histórico y conceptualización de la Psicología de la educación

Historia y conceptualización de la Psicología de la educación, antecedentes... Los comienzos: obras, autores, tendencias y cambios.MOMENTO ACTUAL EPISTEMOLOGÍA Desde la filosofía griega hasta finales del siglo XIX. 

-Sócrates (siglo V a.C) -> construcción de significados.
Aristóteles (siglo IV a.C) ->almacenamiento de imágenes e ideas en orden secuencial-> condiciones de la memoria.

-Platón (siglo IV a.C) ->fines, cleses y límites de la educación, naturaleza del aprendizaje y métodos de enseñanza.

-Santo Tomás de Aquino(medievo) ->la educación debe llevar a lo concreto partiendo de lo abstracto.

-Erasmo de Rotterdam (Renacimiento) -> fundamenta la psicopedagogía moderna

-Luis Vives (siglo XVI) sustitución de la vieja pedagogía por un activismo educativo [Tratado de la enseñanza]

-Comenio (siglo XVII) educación para todos, principio de igualdad.

El conocimiento empieza en los sentidos, gradualidadcognoscitiva

-Locke (siglo XVII) Tª empirista del conocimiento humano. Aprendemos a través de la experiencia.

-Rousseau (siglo XVIII) Cree en la potencialidades. El niño se diferencia del adulto en su manera de pensar y de actuar


-Pestalozzi (1746-1827) Acción e intuición como niveles básicos del conocimiento

-Herbert (1776-1841) Educación como un proceso de la experiencia. Cognición-motivación.1880-1890 La premisa de la Psicología de la Educación será 
la corriente CONSTRUCTIVISTA, la construcción de 
significados, donde el profesor será un elemento de
apoyo, pero el estudiante será un sujeto autónomo.


APRENDER A APRENDER, APRENDER A PENSAR. -La obra de Galton (1822-1911) ->asociacionismo evolucionista de Darwin y Spencer -> herencia o ambiente, ->importancia del coeficiente decorrelación. [Corriente psicométrica y factorialista]


-James (1842-1910) ->necesidad mutua de psicología y pedagogía, estableciendo razones específicas para ello.

-Hall (1844-1924) -> discípulo de Wundt. Importancia del estudio del niño. Influencia mayor en psicología evolutiva.

-Cattell (1860-1944) -> psicología experimental y diferencias individuales. Establece diferencias entre la psicologíadiferencial, psicometría y psicología de la educación. Importancia test mentales.

-Binet (1857-1911) -> desarrolla primer test de inteligencia individual, gran aportación para la psicología de la educación

-Rice (1897) -> estudio sobre la medida del aprendizaje.

-Ebbinghaus (1895) -> interrelaciones entre psicología y educación)

-Beltran (1987) -> objetividad e importancia de la investigación cuantitativa LA CONSTITUCIÓN. Thorndike (1874-1949)-> Psicología educacional e investigación experimental (ley del Efecto). Refuerzo en el aprendizaje. Teorías factoriales de la inteligencia.


.Dewey (1859-1952)-> Experiencia del sujeto, la práctica, el protagonismo del estudiante, conexión de los contenidos académicos con la realidad. Ciencia puente que medie entre la ciencia de la conducta y lapráctica educativa.
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Judd (1873-1946)-> Investigaciones significativas sobre la lectura. CONSOLIDACIÓN
(1918-1941) Impulso masivo de los instrumentos de medida (Test)-> notablemente aceptada en los ambientes educativos.
-> Utilización de los test para reclutamiento del ejército en la Primera Guerra Mundial.
Se dará gran cabida a las investigaciones experimentales como las relaciones Herencia- Medio, orelación Inteligencia- Rendimiento.


La Psicología de la Educación tendrá influencias de las siguientes Teorías:
-Teorías Conductista
-Teoría Conexionista-> Thorndike, con la fórmula del Estímulo- Respuesta- Ley del Efecto.
-Teoría de la Gestalt-> Wertheiner, con la "Educación Progresiva".
-Teoría del Psicoanálisis-> Se estudian aspectos de la conducta, personalidad y que no haya represión en...