Antologia Desarrollo De Los Adolescentes 4
Páginas: 845 (211162 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2012
Ana L. Ochoa Lara
ani.albert528@hotmail.com
D. R. © Mario Pérez Olvera Hacienda México No. 308 Fracc. Haciendas de Aguascalientes, 20133 Aguascalientes, Ags. 2006
Contenido
Presentación ..................................................................................................... 5 Programa......................................................................................................... 7 Bibliografía ..................................................................................................... 11 Lecturas ......................................................................................................... 17 Bloque I Aspectos de la competencia intelectual Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edgard E. Smith ................. 21 Algunasperspectivas sobre el pensamiento Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edgard E. Smith ................. 39 La solución de problemas, la creatividad y la metacognición Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edgard E. Smith ................. 61 ¿Las competencias cognitivas básicas? Rosa María Torres .........................................................................113 ¿Qué es la creatividad yquién la necesita? Robert J. Sternberg y Todd I. Lubart................................................131 Introducción: los enigmas centrales del aprendizaje Howard Gardner ...........................................................................161 La idea de las inteligencias múltiples Howard Gardner .....................................................................167 ¿Qué es lainteligencia? Howard Gardner ...........................................................................177 Bloque II Desarrollo cognoscitivo: las teorías de Piaget y de Vygotsky Judith Meece ................................................................................ 191 Desarrollo cognoscitivo: las teorías del procesamiento de la información y las teorías de la inteligencia Judith Meece................................................................................ 249 El pensamiento adolescente Daniel P. Keating .......................................................................... 321 El pensamiento del adolescente Mercè García-Milà y Eduardo Martí .................................................. 365 El desarrollo cognoscitivo Gérard Lutte................................................................................ 381 Bloque III Enseñanza y aprendizaje Andy Hargreaves, Lorna Earl y Jim Ryan .......................................... 397 Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general Lauren B. Resnick y Leopoldo E. Klopfer ........................................... 421
El currículum: la creación del metacurrículum David Perkins........................................................................ 431 Las aulas. El papel de la inteligencia repartida David Perkins ............................................................................... 459 La enseñanza Jere Brophy ................................................................................. 481 Primer preludio: retrato del adolescente en la escuela Guillermo Obiols y SilviaDi Segni de Obiols ...................................... 509 Hablemos de los docentes Guillermo Obiols y Silvia Di Segni de Obiols ...................................... 513 Dificultades en la comunicación Guillermo Obiols y Silvia Di Segni de Obiols ...................................... 515
Presentación
Un buen desempeño profesional del docente en la escuela secundaria, acorde con lascaracterísticas que señalan el perfil de egreso del licenciado en Educación Secundaria, deberá considerar ampliamente el dominio de los contenidos señalados en los programas referentes al estudio del desarrollo de los adolescentes, particularmente los incluidos en el cuarto semestre, en la materia Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos, orientada a brindar un conocimiento de lo que...
ani.albert528@hotmail.com
D. R. © Mario Pérez Olvera Hacienda México No. 308 Fracc. Haciendas de Aguascalientes, 20133 Aguascalientes, Ags. 2006
Contenido
Presentación ..................................................................................................... 5 Programa......................................................................................................... 7 Bibliografía ..................................................................................................... 11 Lecturas ......................................................................................................... 17 Bloque I Aspectos de la competencia intelectual Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edgard E. Smith ................. 21 Algunasperspectivas sobre el pensamiento Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edgard E. Smith ................. 39 La solución de problemas, la creatividad y la metacognición Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edgard E. Smith ................. 61 ¿Las competencias cognitivas básicas? Rosa María Torres .........................................................................113 ¿Qué es la creatividad yquién la necesita? Robert J. Sternberg y Todd I. Lubart................................................131 Introducción: los enigmas centrales del aprendizaje Howard Gardner ...........................................................................161 La idea de las inteligencias múltiples Howard Gardner .....................................................................167 ¿Qué es lainteligencia? Howard Gardner ...........................................................................177 Bloque II Desarrollo cognoscitivo: las teorías de Piaget y de Vygotsky Judith Meece ................................................................................ 191 Desarrollo cognoscitivo: las teorías del procesamiento de la información y las teorías de la inteligencia Judith Meece................................................................................ 249 El pensamiento adolescente Daniel P. Keating .......................................................................... 321 El pensamiento del adolescente Mercè García-Milà y Eduardo Martí .................................................. 365 El desarrollo cognoscitivo Gérard Lutte................................................................................ 381 Bloque III Enseñanza y aprendizaje Andy Hargreaves, Lorna Earl y Jim Ryan .......................................... 397 Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general Lauren B. Resnick y Leopoldo E. Klopfer ........................................... 421
El currículum: la creación del metacurrículum David Perkins........................................................................ 431 Las aulas. El papel de la inteligencia repartida David Perkins ............................................................................... 459 La enseñanza Jere Brophy ................................................................................. 481 Primer preludio: retrato del adolescente en la escuela Guillermo Obiols y SilviaDi Segni de Obiols ...................................... 509 Hablemos de los docentes Guillermo Obiols y Silvia Di Segni de Obiols ...................................... 513 Dificultades en la comunicación Guillermo Obiols y Silvia Di Segni de Obiols ...................................... 515
Presentación
Un buen desempeño profesional del docente en la escuela secundaria, acorde con lascaracterísticas que señalan el perfil de egreso del licenciado en Educación Secundaria, deberá considerar ampliamente el dominio de los contenidos señalados en los programas referentes al estudio del desarrollo de los adolescentes, particularmente los incluidos en el cuarto semestre, en la materia Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos, orientada a brindar un conocimiento de lo que...
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