Antologia_habilidades_lectoras

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

Curso-Taller
DESARROLLO DE HABILIDADES
LECTORAS

Noviembre 2009

INDICE
Presentación
Introducción
Propósitos del curso
Metodología de trabajo
Desarrollo del taller (sesiones)

Pág.
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CONTENIDO
Importancia de la lectura

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Habilidad lectora

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Estrategias de lectura

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LECTURAS
1. El Ladrón de sueños
2. Los riñones
3. Hígados famosos
4. Lafelicidad de la lectura
5. La letra con los años entra
6. La sal y la fortuna
7. Historia de la obesidad
8. La obesidad en la cultura popular
9. Total, para leer
10. El alumno que no escuchaba
11. La abeja reina
12. La fiesta del rey
13. La liebre, El león y el pozo
14. Un buey llamado hermoso
15. El loro sabio
16. X-HAIL
17. La ratona que no sabía ladrar
18. Dos pequeños héroes
19. El tomate esefectivo contra el cáncer
20. Ácidos y bases
21. ¿Qué es la influenza y cómo prevenirla?
22. Soy un maestro
23. El alma femenina
24. El sacrificio humano

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EVALUACIÓN
Una evaluación a mi nivel de lectura
ANEXO
• La Reforma Integral
• Enfoque del campo
• Organizadores de información
• La lectura desde el marco Pisa
• ENLACE eneducación media superior
Bibliografía
Créditos

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PRESENTACIÓN
La Dirección General de Telebachillerato a través de la Mesa Técnica de formación tiene
como objetivo ofrecer cursos de formación continua a los docentes de la modalidad. En esta ocasión
ofertamos:
• Planeación y Evaluación basadas en competencias.
• Estrategias para el desarrollo de habilidades lectoras.
•Estrategias para el desarrollo de habilidades matemáticas
• Estrategia para el desarrollo de habilidades en ciencias experimentales.
• Estrategia para el desarrollo de habilidades en Ciencias Sociales.
Nuestro propósito es formar a los docentes en servicio con el fin de brindar elementos
básicos para el trabajo áulico y desarrollar habilidades que permitan, en este momento, la
implementación de laReforma Integral para mejorar su desempeño docente en beneficio de la
comunidad estudiantil.
Se requiere que los docentes puedan propiciar el cumplimiento de los principios básicos que
guían la Reforma Integral de la Educación Media Superior, tiene como objeto la creación de un
Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
Por tanto, se trata de definir aquellos desempeños terminalesque el egresado del
bachillerato debe alcanzar, mediante la existencia de distintos planes de estudio con un Marco
Curricular Común, delimitado por tres conjuntos de competencias a desarrollar: Competencias
genéricas, disciplinares y profesionales, por lo que formar en este nuevo enfoque implica "ir más
allá", sobrepasar la mera definición de tareas, ir hasta las funciones y roles, definidos en losambientes, entornos y escenarios adecuados.
Este curso pretende formar a los docentes para que puedan reconocer su práctica educativa
como objeto de conocimiento, en sus dimensiones de práctica política, escolar y áulica; incluir entre
las tareas la reflexión sobre la práctica, el indagar acerca de sus dimensiones, formular
conocimiento a partir de la experiencia empírica de los problemas queemergen de su contexto y así
integrar la teorización propia en su quehacer cotidiano como facilitador de los aprendizajes en la
comunidad educativa.

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Introducción

Una de las tareas más arduas como docentes de Telebachillerato es fomentar en nuestros alumnos el hábito de la
lectura. Leer… ¿Para qué? Es una interrogante común entre los jóvenes.
Leer para adentrarse en la palabra escrita para llegaral fondo de su significado. Leer, en el más profundo sentido
del término: penetrar en el pensamiento del que escribe. Leer para crear hábitos para desarrollar una actividad
fundamental: el pensamiento. Leer para adquirir conocimientos.
Cualquier opción de las anteriores
pensamiento

como respuesta al cuestionamiento inicial implica habilidades del

En suma leer para reflexionar.
El contenido...