antologia historia

J


I W. Harlen
Enseñanza y

aprendizaje

de las ciencias


Harlen, Wynne, "Curiosidad", en Enseñanza y
aprendizaje de las ciencias, Madrid, Editorial
Morata, 1994, pp. 84-85.

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SEGUNDA EDICION

Ministerio de Educación y Ciencia

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Ediciones Morata, S. L.

Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mx'008

Gagné, Ellen D., "Incertidumbre y curiosidad",
en La psicología cognitiva del aprendizaje
escolar, Madrid, Editorial Aprendizaje Visor,
1991, pp. 436-438.

Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

Graves, Nonnan J. "Conceptos" y "Adquís:cíón
de conceptos''. en La enseñanza de la geogrifia,
Madrid, Editorial AprendizajeVisor, 1997, pp.
151-157.

Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

CAPITl1l.tl

,'111

Problemas de aprendizaje el!
geografía: conceptualización
y pensamiento lógico

INTRODUCCION
Como vimos en el capítulo VII, la relación entre- la percepción y la
conceptualización es muy estrecha. I.a incap~cidad de un IllilO para
determinar si elmapa qllc e5t,í mirando represcnl a I;ena lirl11O dc la
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objetos con tina mejor aproximación al orden correcto. Sigue siendoego­

céntrico en cuanto que las áreas que le interesan tienen prioridad y todavía

tiene diricull ..des para imaginar ordenaciones desde otro punto de vista. Pue­

de dibujar más r;ícilmente mapas que se refieren II MeliS familiares o rutas

familiares y que se entienden mejor que los mapas que presentan una imagen

gener:.! de un área alejada de su propia experiencia.

Hacia los 9aitos. y más tarde. se desarrolla el entendimiento euclidiano
que lleva a una completa conceptualización espacial. donde el' niño puede
entender las relaciones espaciales mediante la aplicación de un sistema de
coordenadas. Por ejemplo, puede colocar objetos en un dibujo, relacionados
unos con otros en términos de tamaño, proporción y distancia, e incluso tam:
bién situados correctnmente enrelación con el margen del dibujo. Véase la
Figura 1.5, que ilustra el desarrollo de la capacidad espacial en el niño a
través de dibujos de mapas. Como Eliol (1970) afirma, el niño desarrolla
ahora una organización cognoscilíva, un sistema de operaciones mentales
que le permite ..mantener la posición relaliva de una parte de una Cigura o
figuras relacionadas unas con otras o la exposicióncompleta rderente a dís­
lintos puntos de vista ... Se ha hecho consciente de las relaciones que unen
objetos con otros puntos de vista u orientaciones y por lo lanto ha descu­
bierto también la perspectiva y puntos de vista diferentes. A medida que se
desarrollan las operacionell formales, el estudiante puede considerar el es­
pacio teórico, extraído mentalmente de espacios particulares y...