Antologia Metodologia
Páginas: 65 (16124 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2013
ÍNDICE
introducción…………………………………………………………………………………...3
unidad i Los paradigmas en la construcción del conocimiento………………………5
1.1. Concepto de paradigma………………………………………………………………6
1.2. Concepto de realidad………………………………………………………………….8
1.3. Concepto del conocimiento…………………………………………………………..9
1.4. Tipología del conocimiento…………………………………………………………..10
1.5. Fines de laciencia…………………………………………………………………….12
Unidad II. Métodos cualitativos y cuantitativos de Investigación en educación…..14
2.1. Investigación cualitativa y cuantitativa……………………………………………..15
2.2. Ventajas e inconvenientes de los métodos………………………………………..16
2.3. Método experimental…………………………………………………………………20
2.4. La sociología empírica……………………………………………………………….20
2.5. Método etnográfico…………………………………………………………………...23
2.6. Investigación –Acción……………………………………………………………….25
2.7. Características de la investigación acción…………………………………………31
2.8. Hermenéutica…………………………………………………………………………32
2.9. Estudio de caso……………………………………………………………………….34
2.10. Método clínico y el epidemiológico………………………………………………..47
UNIDAD III. LA CONSTRUCCIÓN DE UN OBJETO DE ESTUDIO………………………53
3.1. El proceso de lainvestigación………………………………………………………54
3.2. Determinación del problema de investigación…………………………………….54
3.3. La identificación del problema de investigación…………………………………..54
3.4. Plantear un problema de investigación……………………………………………56
3.5. Criterios para plantear el problema…………………………………………………58
3.6. Elementos que contiene el planteamiento del problema de investigación……59
3.7. Delimitación del problema…………………………………………………………...62
3.8. Problemas más frecuentes y susposibles soluciones…………………………...63
3.9. Hipótesis……………………………………………………………………………….65
3.10. La encuesta………………………………………………………………………….68
BIBLIOGRAFÍA……………………...…………………………………………………….69
INTRODUCCIÓN
El contenido de esta antología nos muestra un panorama sobre las características relevantes de diversos conceptos con el fin de contar con lasherramientas necesarias para realizar una buena investigación.
En este trabajo se plasmaron los elementos que nos servirán durante la elaboración de una investigación para darle sentido a esta y poder fundamentarla a través de las fases que la encierran.
Para su mejor comprensión y estudio se divide en tres unidades que son las siguientes:
La primera unidad titulada “Los paradigmas en laconstrucción del conocimiento” se basa en la definición de varios conceptos que nos permitirán contar con fundamentos durante una investigación, algunos de ellos son: paradigma, realidad, conocimiento, tipología de la ciencia y fines de la ciencia. Hay que tener presente que aunque los conceptos tienen una relación, tienen características propias.
La segunda unidad llamada “Métodoscualitativos y cuantitativos de investigación en educación” hace hincapié en las dos vertientes que se inclina la investigación; la cuantitativa es la que recoge y analiza datos cuantitativos sobre variables, con el fin de establecer la relación entre variables tratando de ser lo más exacto posible; en cuanto a la investigación cualitativa evita la cuantificación haciendo registros narrativos de losfenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas, por lo general trabaja en contextos estructurales y situacionales.
Otro rubro que abarca esta unidad los diversos métodos, todos van en función a la investigación, a pesar de que su forma estructural de aplicación varia pueden utilizarse según el contexto y la situación que se de, cabeaclarar que todos tienen importancia en el campo de la investigación.
Estas metodologías nos permiten obtener una nueva perspectiva sobre el proceso enseñanza-aprendizaje, posibilitando al individuo a desarrollar su potencialidad creativa y la reflexión de su propia práctica.
En la unidad tres titulada “La construcción...
introducción…………………………………………………………………………………...3
unidad i Los paradigmas en la construcción del conocimiento………………………5
1.1. Concepto de paradigma………………………………………………………………6
1.2. Concepto de realidad………………………………………………………………….8
1.3. Concepto del conocimiento…………………………………………………………..9
1.4. Tipología del conocimiento…………………………………………………………..10
1.5. Fines de laciencia…………………………………………………………………….12
Unidad II. Métodos cualitativos y cuantitativos de Investigación en educación…..14
2.1. Investigación cualitativa y cuantitativa……………………………………………..15
2.2. Ventajas e inconvenientes de los métodos………………………………………..16
2.3. Método experimental…………………………………………………………………20
2.4. La sociología empírica……………………………………………………………….20
2.5. Método etnográfico…………………………………………………………………...23
2.6. Investigación –Acción……………………………………………………………….25
2.7. Características de la investigación acción…………………………………………31
2.8. Hermenéutica…………………………………………………………………………32
2.9. Estudio de caso……………………………………………………………………….34
2.10. Método clínico y el epidemiológico………………………………………………..47
UNIDAD III. LA CONSTRUCCIÓN DE UN OBJETO DE ESTUDIO………………………53
3.1. El proceso de lainvestigación………………………………………………………54
3.2. Determinación del problema de investigación…………………………………….54
3.3. La identificación del problema de investigación…………………………………..54
3.4. Plantear un problema de investigación……………………………………………56
3.5. Criterios para plantear el problema…………………………………………………58
3.6. Elementos que contiene el planteamiento del problema de investigación……59
3.7. Delimitación del problema…………………………………………………………...62
3.8. Problemas más frecuentes y susposibles soluciones…………………………...63
3.9. Hipótesis……………………………………………………………………………….65
3.10. La encuesta………………………………………………………………………….68
BIBLIOGRAFÍA……………………...…………………………………………………….69
INTRODUCCIÓN
El contenido de esta antología nos muestra un panorama sobre las características relevantes de diversos conceptos con el fin de contar con lasherramientas necesarias para realizar una buena investigación.
En este trabajo se plasmaron los elementos que nos servirán durante la elaboración de una investigación para darle sentido a esta y poder fundamentarla a través de las fases que la encierran.
Para su mejor comprensión y estudio se divide en tres unidades que son las siguientes:
La primera unidad titulada “Los paradigmas en laconstrucción del conocimiento” se basa en la definición de varios conceptos que nos permitirán contar con fundamentos durante una investigación, algunos de ellos son: paradigma, realidad, conocimiento, tipología de la ciencia y fines de la ciencia. Hay que tener presente que aunque los conceptos tienen una relación, tienen características propias.
La segunda unidad llamada “Métodoscualitativos y cuantitativos de investigación en educación” hace hincapié en las dos vertientes que se inclina la investigación; la cuantitativa es la que recoge y analiza datos cuantitativos sobre variables, con el fin de establecer la relación entre variables tratando de ser lo más exacto posible; en cuanto a la investigación cualitativa evita la cuantificación haciendo registros narrativos de losfenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas, por lo general trabaja en contextos estructurales y situacionales.
Otro rubro que abarca esta unidad los diversos métodos, todos van en función a la investigación, a pesar de que su forma estructural de aplicación varia pueden utilizarse según el contexto y la situación que se de, cabeaclarar que todos tienen importancia en el campo de la investigación.
Estas metodologías nos permiten obtener una nueva perspectiva sobre el proceso enseñanza-aprendizaje, posibilitando al individuo a desarrollar su potencialidad creativa y la reflexión de su propia práctica.
En la unidad tres titulada “La construcción...
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