Antologia practica docente iii

ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………….

2

Propósitos…………………………………………………………………………

4

Metodología……………………………………………………………………….

4

Evaluación…………………………………………………………………………

4

Reflexiones sobre la práctica docente


Formación docente………………………………………………………

5



El enseñante, ese desconocido………………………………………..

12

Sistematización de la práctica docenteConceptualización……………………………………………………………….

27

Elementos..……………………………………………………………………….

29

Modelos y etapas……………………………………………………………….

33

Beneficios y variables…………………………………………………………..

40

Operación del modelo…………………………………………………………..

47

Postura personal ante la educación
La responsabilidad de ser profesor…………………………………………….

50

Ingredientes para los profesores deenseñanza……………………………..

56

Prácticas docentes para la pedagogía personal……………………………..

60

La evolución de la práctica docente……………………………………………

62

Estrategias de la práctica docente
Educación centrada en el aprendizaje…………………………………………

83

Actividades de aprendizaje en grupos…………………………………………

90

Los equipos de proyectos……………………………………………………….

92

Evaluación de la práctica docenteEvaluación del aprendizaje……………………………………………………..

99

Proceso de intervención profesor- alumno……………………………………

102

¿Cómo evaluar?.........................................................................................

104

1

REVISIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE III

Presentación
La antología Práctica docente III, tiene enlace con Práctica docente I y II en
cuanto a los elementos teórico-metodológicos fundamentales que le son útiles al
docente para poder discernir sobre algunos de los aspectos académicos que
comprende una verdadera Práctica pedagógica centrada en la praxis, con fines de
transformación individual y social.
Hablar de la práctica docente desde el análisis realizado en las antologías
anteriores, es complejo y profundo, implica el conocimiento de la mayoría de losretos a superar por parte del docente y alumno para ejercerla con honestidad,
profesionalismo y ética, es no confundirla con la mayoría de actividades
cotidianas, con significados superficiales y subyacentes que le imprime la soci
edad , las instituciones y el propio docente, impregnados por creencias, ideas y
conocimientos derivados del sentido común, que se convierten en mitos ydistorsionan el propósito real de la práctica docente pedagógica.
Desmitificar la práctica docente, es involucrarse, reflexionar constantemente en su
proceso en cual se vive la intersubjetividad que en forma natural por la propia
relación pedagógica, participan maestros y alumnos principalmente, proceso que,
en una relaciión efectiva se construye significados comunes que facilitan el
aprendizaje ycrecimiento personal y social tanto del docente como del alumno.
Así también, la práctica docente, en el proceso de liberación y autenticidad exige
un proceso de descentramiento, que desde el punto de vista epistemológico y
psicológico la reviste de un carácter objetivo real, al facilitarle al docente y
alumno el dominio de un saber común, socializado, construido desde la
cotidianidad, cara acara, como observador y en la contemporaneidad.
La antología de práctica docente III, se caracteriza por retomar las reflexiones
mencionadas, y aplicarlas en un acto de concreción y ordenamiento lógico como
lo es la sistematización, con una filosofía, una teoría, una política que oriente su
proceso de realización.
La sistematización es pues, la estrategia que se propone para organizar, planear,desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje y que permitirá las
modificaciones pertinentes para ser mejor docente.
Algunos de los contenidos que integran la antología son los siguientes:
elementos, dimensiones momentos, etapas y variables de la sistematización;
mismas que se organizarán en cuatro unidades.
La primera unidad comprende una serie de reflexiones sobre...