Antologia psicologia educativa

Definición, objeto y campo de estudio de la Psicología Educativa.
El objeto de estudio de la Psicología Educativa es el conocer formas en la que se produce aprendizaje humano, dentro de los centros educativos; mediante dos preguntas; ¿Cómo aprendemos? Y ¿Cómo aprendemos mejor?
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Reseña histórica de la Psicología Educativa.
Comienza en el siglo XIX con N. L. Gage quien afirma que laeducación no debe de esta plasmada en libros sino en actividades para lograr una aprendizaje. Aplicando métodos científicos a los problemas, para facilitar el aprendizaje.
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Enfoques teóricos y metodológicos.
* Poder adaptarse y no encerrarse en un solo método. Para lo que nos sirven los métodos cuyas corrientes son: conductismo, humanismo, cognitivismo, psicogenético y sociocultural.Conductismo: corriente estadounidense la cual busca una disciplina natural inspirada en la disciplina física, mediante un estimulo para llegar a una respuesta.
Cognitivismo: corriente alemana en la que se buscan mecanismos de aprendizaje basado en los procesos mentales como son la percepción, memoria, etc.
Humanismo: surge en el siglo XX en los años 60’s en oposición al conductismo, basándose envalores éticos desarrollando el potencial humano individualmente considerando al hombre como ser único.
Psicogenético: procesos mentales en base a la genética, desarrollando el conocimiento atreves de la herencia.
Sociocultural: explica el cómo influye tu entorno social en lo que aprendemos.

Autores de Psicología Educativa.
J. F. Herbert (1776 – 1841). Decía que podía haber un proceso especificode aprendizaje en cualquier lado.
W. James (1842 – 1910). Filosofo psicogenético que consideraba la enseñanza individual y no grupal. Afirmaba que a edades distintas distintos procesos de enseñanza.
J. Piaget (1896 – 1980). Autor psicogenético basado en el desarrollo del niño.
E. L. Thorndike (1874 – 1949). Conductista creador de la “ley de causa efecto”.
Maslow. Humanista creador de lapirámide de necesidades.
J. Dewey (1859 – 1952). Humanista afirma que la formación del individuo es personal.
Pavlov (1849 – 1936). Conductista creador del condicionamiento clásico.
Vigotsky (1896 – 1934). Sociocultural creador del proceso de aculturación.
Skinner (1904 – 1990). Conductista fue uno de los pioneros en la psicología experimental.
Watson (1878 – 1958). Fundador de la escuela depsicología conductista.
Contexto histórico y epistemológico de la Psicología Educativa.
* Principios y bases psicológicas de la educación.
Teniendo como base una psicología aplicada enfocada a la educación logrando de este modo tres vertientes fundamentales:
Estudio de las diferencias individuales (peculiaridades individuales).
Estudio sobre la psicología del niño.
Estudio sobre la psicologíadel aprendizaje.
Logrando dimensionar la psicología educativa en teórica, proyectiva y practica. Logrando como componentes específicos de la psicología educativa; el núcleo teórico conceptual, la investigación e intervención y los métodos y técnicas. Por lo que de este modo se obtiene una mejor compresión, aunque para llegar a su fin es necesaria la intervención de otras disciplinas parafacilitar el proceso escolar, que incluye a su vez: alumno, maestro, proceso de interacción, contenido, contexto.

Paradigma.
Conjunto de ideas con el fin de lograr una idea mucho mejor.
Paradigma conductista.
* Surge en Estados Unidos en la década de los años 30`s.
* Instrucción programada (Skinner).
* Maquinas de enseñanza (Presse y Skiner).
* Sistema de instrucción personalizada(Keller).
* Programas CAI (instrucción asistida por computadora y tutores lineales (Suppes y Davis).
* Técnicas de modificación conductual aplicada a la enseñanza (Wolpe, Bijou, Lovaas).
* Modelos de sistematización de la enseñanza (Gagné).
* Autocontrol (Kanfer).
Paradigma humanista.
* Surge en Estados Unidos.
* En la década de los años 30`s.
Paradigma cognitivo.
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