Antologia Sobre Adultez Y Senectud

APROXIMACIONES TEORICAS
A pesar de su importancia, existen pocas aproximaciones teóricas que expliquen la forma en que se da la transmisión intergeneracional de los estilos familiares. Casi todas las teorías psicológicas están de acuerdo con la importancia del ambiente físico, social y familiar del ser humano para su formación y posterior desarrollo. Dentro de la familia es donde se aprenden, deuna forma u de otra, los modelos que se han de seguir en la adultez. Sin embargo, a pesar de este reconocimiento, existen pocas elaboraciones conceptuales que expliquen con precisión el fenómeno.
Además de describir las diversas tareas del desarrollo de la juventud, madurez y vejez, otra aproximación al estudio del desarrollo adulto consiste en dividir el proceso en una serie de fases o etapasde la vida, como la divide el psicocolo Daniel Levinson (1978), psicólogo social y profesor de Yale, y sus colaboradores realizaron un estudio transversal de 40 hombres de entre 35 y 45 años de edad por varios años. Los sujetos fueron divididos en cuatro grupos, 10 obreros, 10 doctores en biología, 10 novelistas y 10 ejecutivos de dos compañías. Levison propuso un modelo de desarrollo adulto queincluía periodos de relativa estabilidad (periodos de construcción de la estructura) entremezclados con otros de transición (periodos de cambio de la estructura).
Los periodos pueden describirse de la siguiente manera:
Edades de 17 a 22: Transición temprana a la vida adulta: se abandonan la familia y los grupos adolescentes, se asiste a la universidad, se realiza el servicio militar, secontrae matrimonio. Edades de 22 a 28: Se ingresa al mundo adulto: es el momento de hacer elecciones, definir metas, establecer la ocupación y el matrimonio; existe conflicto entre el deseo de explorar y el deseo de comprometerse. Edades de 28 a 33. Transición de los30 años: periodo en que se re elabora y modifica la estructura vital; para algunos es una transición suave, mientras que para otros supone una crisis desgarradora, hay una necesidad creciente de cambio antes de verse atrapado por los compromisos.
Edades de 33 a 40. Se produce el asentamiento: se acepta unas cuantas metas importantes, se construye la estructura alrededor de las principaleselecciones; se establece el propio nicho, se avanza en el trabajo.
Edades de 40 a 45. Transición de la edad madura: crisis de la mediana edad, vínculo entre la juventud y la edad madura; se produce una revisión y re evaluación del periodo de la juventud; se modifican aspectos insatisfactorios de la estructura vital.Edades de 45 a 50. Ingreso a la edad madura: el final de la re evaluación; es tiempo de hacer nuevas elecciones, formar una nueva estructura vital en relación con la ocupación, el matrimonio y la situación, existen amplias variaciones en el grado de satisfacción obtenida.Edades de 50 a 55. Transición de los 50 años: mayor trabajo en las tareas de la transición de la edad madura y en la modificación de la estructura formada durante la crisis de los 40 si el cambio ocurrido durante la transición de la mediana edad no fue suficiente.Edades de 55 a 60. Culminación de la madurez; construcción de una segunda estructura de la edad madura; es tiempo de satisfacción para aquellos que pueden rejuvenecerse y enriquecer sus vidas. Edades de 60 a 65. Transición a la vejez. Concluyen los esfuerzos de la mediana edad...