ANTOLOGIA TERMINADA

Índice
Genero épico.
Biografias……………………………………….……………………………………………………………02
Cuentos………………………………………………………………………………………………………09
Leyendas…………………………………………………………………………………………………….14
Historias…………………………………………………..…………………………………………………..17
Narraciones………………………………………………………..………………………………………..20
Mitos………………………………………………………………………….……………………………….23
Chistes…………………………………………………………………….………………………………….27

Genero lirico.Rondas……………………………………………………………………………………………………….29
Arrullos……………………………………………………………….……………………………………….31
Rimas………………………………………………………………..………………………………………..33
Juegos digitales……………………………………………………………………………….……………………..35
Cantos………………………………………………………………………………………………….…….37
Juegos tradicionales………………………………………………………………………..……………………….39
Poesías……………………………………………………………………...………………………………..42

Genero didácticoFabulas……………………………………………………………………………………………………….44
Refranes…………………………………………………………………..………………………………….46
Adivinanzas………………………………………………………………...…………...…………………..47
Trabalenguas……………………………………………………………….………………………………48
Juegos de palmadas…………………………………………………………………………………...……………….49
Juegos de mesa………………………………………………………………………………………...………………..51
Juegos con objetos………………………………………………………………………………………...……………..54
Juegosde sorteo…………………………………………………………………………………………………………55












Biografía:

Redacción de la vida de una persona tomando en cuenta los principales puntos que son:
Nombre completo del personaje
Fecha de nacimiento y muerte
Nombres de padres o procedencia
Hechos sobresalientes
Estudios que realizo el personaje.




Friedrich Fröbel
Friedrich Fröbel o Froebel (Oberweissbach, Turingia, 21 de abril de1782 - Marienthal, 21 de junio de 1852). Pedagogoalemán creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo". Conocido en los países de Habla hispana como Federico Froebel
Su padre fue un pastor de la iglesia luterana y falleció en 1802. La fe cristiana fue el pilar de la educación temprana de Fröbel en Oberweissbach, un lugar muy boscoso deTuringia que lo aficionó desde temprano al contacto con la naturaleza. Poco después del nacimiento de Fröbel la salud de su madre comenzó a fallar y murió cuando él apenas contaba nueve meses de edad, lo que influyó profundamente en su vida. En 1792 se fue a vivir a la pequeña ciudad de Stadt-Ilm con su tío, un hombre dedicado, solidario, afable y afectuoso; con quince años se convirtió en elaprendiz de un técnico forestal, pero en 1799 decidió dejar ese aprendizaje y estudiar matemáticas y botánica en Jena. De 1802 a 1805 trabajó como agrimensor, y el 11 de septiembre de 1818 se casó con WilhelmineHenrietteHoffmeister (nacida en 1780) en Berlín; no tuvieron hijos y Guillermina murió en 1839. Fröbel se casó de nuevo en 1851 con LouiseLevin.
Descubrió su vocación por el magisterio en1805, en una Musterschule o escuela secundaria de Fráncfort del Meno donde se enteró de las novedosas ideas pedagógicas de Johann Heinrich Pestalozzi. Más tarde trabajará con él en persona, en Suiza, y desarrollará su teoría educativa. Desde 1806 Fröbel fue el maestro y preceptor de los tres hijos de una familia noble de Fráncfort del Meno, y vivió entre 1808 y 1810 en el Instituto de Pestalozzi enYverdon-les-Bains, Suiza. En 1811 Fröbel volvió a Alemania y enseñó en escuelas de Gotinga y Berlín sin poseer ningún título oficial; se convirtió en profesor de la "PlamannscheSchule" de Berlín, un internado para varones que en ese momento era también un centro pedagógico y patriótico importante.
Durante su servicio militar en Lützow en 1813 y 1814 participó en dos campañas contra Napoleón. Fröbelse hizo amigo de Wilhelm Middendorf, un teólogo y pedagogo, y Heinrich Langethal, pedagogo también. Tras Waterloo y el Congreso de Viena, Fröbel se encontró de nuevo como civil y se convirtió en asistente de Samuel Weiss en un Museo de Mineralogía. En 1816 ya había abandonado este trabajo para fundar el Allgemeine Deutsche Erziehungsanstalt ("Instituto Alemán de Educación General") en Griesheim...