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Curso‐ Taller Fortalecimiento para Docentes 2013.

Tema 6. Identidad Ética y Profesional.

 

Índice 

Los rasgos deseables del nuevo maestro: Perfil de egreso 

3Construcción de la identidad docente. 
Desarrollo de la competencia social y emocional del 
profesorado: Una aproximación desde la psicología 
humanista. 

7

18

Proyecto educativo, educación en valores y desarrollo moral. 

33

Código de conducta. 

91

Docencia. 

99

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios 
2011. 

111

La educación moral en primaria y secundaria. Las actitudes del profesor. 

113

Calidad de la educación y gestión escolar. 

134

Por una nueva escuela pública. 

149
 

 

 

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Tema 6. Identidad Ética y Profesional.

 

Los rasgos deseables del nuevo maestro: Perfil de egreso Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades 
intelectuales  específicas,  dominio  de  los  contenidos  de  enseñanza,  competencias  didácticas, 
identidad  profesional  y  ética,  y  capacidad  de  percepción  y  respuesta  a  las  condiciones  de  sus 
alumnos y del entorno de la escuela. 
Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan 
de  estudios,  pero  también son  esenciales  para  que  las  comunidades  educativas  normalistas 
dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de 
enseñanza y  de los materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás 
actividades y prácticas realizadas en cada institución. Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no 
corresponden  de  manera  exclusiva  a  una  asignatura  o  actividad  específica:  algunos,  como  el 
dominio de los contenidos de enseñanza, se identifican primordialmente con espacios delimitados 
en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de 
los estudios; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto 
del  interés  y  la  motivación  que  despierte  el  campo  de  estudios,  como  del  desarrollo  de  las 
habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas, y de 
los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal. Con base en las consideraciones anteriores, al término de sus estudios cada uno de los egresados 
contará con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se describen a continuación. 
 1. HABILIDADES  INTELECTUALES ESPECÍFICAS 
a) Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, 
con su práctica profesional. 
b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, 
ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose 
al desarrollo y características culturales de sus alumnos. 

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Tema 6. Identidad Ética y Profesional.

 
c) Plantea,  analiza  y  resuelve  problemas,  enfrenta  desafíos  intelectuales  generando 
respuestas  propias  a  par  tir  de  sus  conocimientos  y  experiencias.  En  consecuencia,  es 
capaz  de  orientar  a  sus  alumnos  para  que  éstos  adquieran  la  capacidad  de  analizar ...