antologia

ÍNDICE
Temas y subtemas
1.­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_ La didáctica tecnológica
1.2._ Característica de la didáctica tecnológica.
1.3._Funcion de los elementos educativos.
1.4._limites de la tecnología educativa.
1.5._Metodologia de la didáctica tecnológica.
2._Metodos didácticos.
2.1.1._definiocion.
2.1.2._ Clasificación.
2.2._ técnicas didácticas.
2.2.1._ importancia en losprocesos de enseñanza – aprendizaje.
2.2.2._ descripción.
2.3._ tipos de técnicas didácticas.
2.3.1._ mesa redonda.
2.3.2._ simposio.
2.3.3._ dialogo.
2.3.4._ entrevista.
2.3.5._ estudios dirigidos.
2.3.6._ foro.
2.3.7._ corrillos.
2.3.8._ diálogos simultaneos.
2.3.9._ lluvia de ideas.
2.3.10._ estudios de casos.
2.3.11._ discusión dirigida.
2.3.12._ demostración.INTRODUCCIÓN

En este trabajo abarcaremos los temas de suma importan para el desempeño del docente frente al grupo, como ya conocemos, el trabajo de un docente no es nada fácil, ya que en una escuela el docente o el que está haciendo labores de prácticas se puede encontrar con una infinidad de obstáculos que impiden realizar su labor adecuadamente, ya sea por falta demobiliario de material didáctico, pero muchas de las veces por la falta de interés del alumno.
Para este y muchos problemas más, el maestro debe echar mano y poner en práctica los muchos métodos y técnicas que existen, clasificarlas y poner en marcha las que se adapten al medio en el que está trabajando y a los problemas que se le está presentando.
De esta manera el docente tiene la labor deorientar y de motivar al alumno para que este se interese y obtenga buenos resultados académicamente.
Es por eso es necesario saber y conocer de las técnicas y métodos didácticos así como la nueva tecnología que hoy en día nos invade y resulta de mucha importancia conocerla ya que en mayor parte ya se emplean los avances tecnológicos en los procesos didácticos y métodos de enseñanza .LA DIDÁCTICA TECNOLÓGICA

La tecnología educativa retoma el carácter instrumental de la didáctica para racionalizar al máximo la enseñanza en el salón de clase. Esta corriente didáctica se convierte así en un espacio donde convergen e interactúan una serie de prácticas educativas, pero sin que haya una reflexión mayor sobre ellas, con lo que se cae en un practicismo inmediatista,que carece de una crítica previa a su implantación.
Si bien es cierto que la tecnología educativa se propone explícitamente superar los problemas de la escuela tradicional, en la práctica esta pretendida idea de superación giró en tomo a las formas, es decir, al cómo de la enseñanza, sin cuestionarse el qué y para qué del aprendizaje.
La tecnología educativa, en tanto se apoya en lossupuestos teóricos de la psicología conductista, entiende al aprendizaje como conjunto de cambios y/o modificaciones en la conducta que se operan el sujeto como resultado de acciones determinadas, y a la enseñanza como el control de la situación en la que ocurre el aprendizaje. De ahí que la didáctica en esta versión puramente instrumental, brinde una amplia gama de recursos técnicos para que el maestrocontrole, dirija, oriente y manipule el aprendizaje, es decir, que el maestro, así, se convierte, modernamente hablando, en un ingeniero conductual.

Se asume a la Didáctica como una tecnología, pero además se asume como tal al modelo que permitirá reestructurar el proceso de enseñanza- aprendizaje en un determinado nivel de enseñanza.









CARACTERÍSTICAS DE LA DIDÁCTICADocente:
Domina las técnicas y las aplica de forma rigurosa. Desaparece del centro de la escena aparentemente. Ingeniero conductual: controla, dirige y manipula el aprendizaje.
Alumno:
Objeto de la enseñanza. Es activo en acciones externas. Se somete a la tecnología (libros, maquinas, procedimientos y técnicas). Dependiente. No reflexivo.
Concepción del aprendizaje:
Se apoya en la psicología...