Antologia
Páginas: 325 (81002 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO CLAVE 07ESU00024 MAESTRÍA EN DOCENCIA SEMINARIO: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO SEDE: TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. PRIMER SEMESTRE. ASESORÍAS: 15,16,21, 22,28,29 DE JULIO Y 4 Y 5 DE AGOSTO HORARIO: De 8:00 a 14:00 HRS. ASESORA: Verónica Nevárez Ares v_nevarez_ares@hotmail.com
PRESENTACIÓN
El pensamiento es una de las actividadeshumanas que le influye, repercute, marca y designa al sujeto. Si bien es cierto que requiere la acción del Intelecto, el cual se integra de saberes que va introduciendo y combinando para poder producir un razonamiento sea lógico o ilógico, aunque cabe la revisión de la influencia o punto de vista cultural, ética, geográfica, etc., no está demás aludir que este proceso de razonamiento ha sido estudiadodesde sus orígenes a fin de poder entender la conducta del ser humano. Hasta el momento las investigaciones siguen diluyendo teorías ancestrales, cuyas bases han solidificado los nuevos paradigmas. La producción contemporánea de nuevas ideas en el campo educativo, se encuentra caracterizada por diversidad de elementos que se expresan en escenarios macro y microsociales, en los cuales, lascontradicciones entre lo subjetivo/objetivo, personal/colectivo, individual/social y aislamiento/globalización están provocando estados de desequilibrios en las diversas acciones sociales, impactando particularmente a aquellas que se encuentran vinculadas con las prácticas educativas. Lo que significa entender que, la dinámica en la que se mueven los diversos grupos o sectores de la sociedad y laheterogeneidad de expresiones del pensamiento, dificultan las posibilidades de una comprensión completa del estado actual de los problemas pedagógicos y educativos. En este debate disciplinario, matizado por las incertidumbres y retos que deben ser considerados en su explicación por las ciencias de la educación, los aportes del pensamiento pedagógico moderno, significan una de las formas de aproximación aesta realidad, cada día más compleja y problematizadora. De tal forma que ante esta sensación de desajuste social, económico, político, cultural, es preciso que los formadores asuman el rol como agentes de cambio, con una actitud evaluadora, investigadora de las realidades sociales que les circunda y enfoquen, con actitud crítica, objetiva, su ser y quehacer, ubicando en su justo lugar losvalores éticos que hoy se encuentran amenazados, incluso desvirtuado en ese juego de lo individual/colectivo, libertad/opresión.
El presente seminario forma parte del eje básico de Formación Pedagógica de la Maestría en Docencia, se ubica en el primer semestre y tiene como finalidad revisar las bases que solidifican la construcción del pensamiento pedagógico moderno, a través de un análisis críticoque ayude al formando, ser agente visionario de posturas alternativas en sus entornos culturales. PROPÓSITOS: • Analizar el proceso que ha seguido el desarrollo del pensamiento pedagógico a lo largo de la historia, a fin de poder comprender la complejidad que hoy encierra el acto formativo, y afrontar con una actitud analítica crítica las corrientes ideológicas, sociales, culturales, que intentanenvolver el proceso de enseñanza – aprendizaje. Compartir en un ambiente de respeto, pero de apertura crítica, las reflexiones, debates y puntos de vista, surgidos de la lectura de los textos, a fin de crecer en el diálogo y construcción grupal. Despertar la conciencia crítica de los aconteceres que rigen el mundo, la sociedad, la educación, a fin de ser agentes de cambio en sus entornos áulicos,formativos, pedagógicos, donde realizan su función social, profesional, familiar.
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CONTENIDO PROGRAMÁTICO: I. Raíces del pensamiento pedagógico moderno. a. El pensamiento pedagógico b. Los orígenes remotos, Sócrates, Platón, Aristóteles. c. La pedagogía activa d. Las teorías pedagógicas contemporáneas. El pensamiento pedagógico a través de los diversos contextos , ideologías. a....
INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO CLAVE 07ESU00024 MAESTRÍA EN DOCENCIA SEMINARIO: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO SEDE: TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. PRIMER SEMESTRE. ASESORÍAS: 15,16,21, 22,28,29 DE JULIO Y 4 Y 5 DE AGOSTO HORARIO: De 8:00 a 14:00 HRS. ASESORA: Verónica Nevárez Ares v_nevarez_ares@hotmail.com
PRESENTACIÓN
El pensamiento es una de las actividadeshumanas que le influye, repercute, marca y designa al sujeto. Si bien es cierto que requiere la acción del Intelecto, el cual se integra de saberes que va introduciendo y combinando para poder producir un razonamiento sea lógico o ilógico, aunque cabe la revisión de la influencia o punto de vista cultural, ética, geográfica, etc., no está demás aludir que este proceso de razonamiento ha sido estudiadodesde sus orígenes a fin de poder entender la conducta del ser humano. Hasta el momento las investigaciones siguen diluyendo teorías ancestrales, cuyas bases han solidificado los nuevos paradigmas. La producción contemporánea de nuevas ideas en el campo educativo, se encuentra caracterizada por diversidad de elementos que se expresan en escenarios macro y microsociales, en los cuales, lascontradicciones entre lo subjetivo/objetivo, personal/colectivo, individual/social y aislamiento/globalización están provocando estados de desequilibrios en las diversas acciones sociales, impactando particularmente a aquellas que se encuentran vinculadas con las prácticas educativas. Lo que significa entender que, la dinámica en la que se mueven los diversos grupos o sectores de la sociedad y laheterogeneidad de expresiones del pensamiento, dificultan las posibilidades de una comprensión completa del estado actual de los problemas pedagógicos y educativos. En este debate disciplinario, matizado por las incertidumbres y retos que deben ser considerados en su explicación por las ciencias de la educación, los aportes del pensamiento pedagógico moderno, significan una de las formas de aproximación aesta realidad, cada día más compleja y problematizadora. De tal forma que ante esta sensación de desajuste social, económico, político, cultural, es preciso que los formadores asuman el rol como agentes de cambio, con una actitud evaluadora, investigadora de las realidades sociales que les circunda y enfoquen, con actitud crítica, objetiva, su ser y quehacer, ubicando en su justo lugar losvalores éticos que hoy se encuentran amenazados, incluso desvirtuado en ese juego de lo individual/colectivo, libertad/opresión.
El presente seminario forma parte del eje básico de Formación Pedagógica de la Maestría en Docencia, se ubica en el primer semestre y tiene como finalidad revisar las bases que solidifican la construcción del pensamiento pedagógico moderno, a través de un análisis críticoque ayude al formando, ser agente visionario de posturas alternativas en sus entornos culturales. PROPÓSITOS: • Analizar el proceso que ha seguido el desarrollo del pensamiento pedagógico a lo largo de la historia, a fin de poder comprender la complejidad que hoy encierra el acto formativo, y afrontar con una actitud analítica crítica las corrientes ideológicas, sociales, culturales, que intentanenvolver el proceso de enseñanza – aprendizaje. Compartir en un ambiente de respeto, pero de apertura crítica, las reflexiones, debates y puntos de vista, surgidos de la lectura de los textos, a fin de crecer en el diálogo y construcción grupal. Despertar la conciencia crítica de los aconteceres que rigen el mundo, la sociedad, la educación, a fin de ser agentes de cambio en sus entornos áulicos,formativos, pedagógicos, donde realizan su función social, profesional, familiar.
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CONTENIDO PROGRAMÁTICO: I. Raíces del pensamiento pedagógico moderno. a. El pensamiento pedagógico b. Los orígenes remotos, Sócrates, Platón, Aristóteles. c. La pedagogía activa d. Las teorías pedagógicas contemporáneas. El pensamiento pedagógico a través de los diversos contextos , ideologías. a....
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