Antologia

 CENTRO UNIVERSITARIO
LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA



















Catedrática: Mtra. Ma. Antonia Ballesteros Martínez









Ensayo:

“Los paradigmas pedagógicos en la pedagogía contemporánea”




Que presenta el alumno:José Gerardo Ambrosio Cruz



Históricamente la escuela siempre ha sido factor de críticas por la utilización de una corriente pedagógica y/o la adaptación de un modelo pedagógico; después de la escuela tradicionalista donde se marcaban fallas muy claras que iban desde el autoritarismo, el centralismo y la idea obtusa de que su principal función es transmitir conocimientos, preguntas y respuestascorrectas, más que asegurar la comprensión y aplicación o uso activo del conocimiento, hasta el desdén de aplicar un programa sin la conciencia de qué y para qué estamos enseñando determinados contenidos. De la misma manera se ha criticado el poco valor que el mismo docente le da al fenómeno del aprendizaje, al fenómeno educativo por la actualización profesional docente que casi es casi nula, lorecursos restringidos y la metodología a aplicar en las aulas por ende muy limitada. No hay educación sin aprendizaje, no hay educación sin ideales educativos; las corrientes pedagógicas contemporáneas pretender rescatar algo de eso ideales y valores por eso se nos hace necesario estudiarlas para entender los paradigmas pedagógicos actuales entender sus fundamentos filosóficos, epistemológicos ypsicológicos que las sostienen.
Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia a las teorías que la constituyen. Estas "corrientes" describen, explican, conducen y permiten la comprensiónde lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que modifican los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y las líneas de discurso o de la práctica en que se definen las diversas pedagogías. Aquí una reflexión de Florez (1994) que nos permite entender parte de la filosofía de la corrientes contemporáneas "es el proceso de humanización que va caracterizando eldesarrollo individual, según las propias posibilidades; la formación es la misión de la educación y de la enseñanza, facilitar la realización personal, cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal, potenciarse como ser racional, autónomo y solidario" (p. 108).
Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden a la demanda actual para una formación que les permita a los sujetos resolverproblemas de diferente índole de forma autónoma, que ellos mismos encuentren solución a los problemas que se les presentan y que estos generen no solo reflexión sino preguntas nuevas que orienten su sentido crítico; Del mismo modo hace la reflexión sobre la necesidad del alumno que debe tener como fin el desarrollar una nueva forma de concebir y representar el mundo, más allá de la forma en queinicialmente los alumnos lo ven.
Debemos de tener una nueva cultura pedagógica, un nuevo consenso en torno a la idea superada en el sentido de una pedagogía de corte burocrático, instrumental, procedimental y meramente técnico o simplemente didáctico. Pero estas corrientes tienen una limitante en tanto no se hace un planteamiento crítico o se fomenta la investigación pedagógica autónoma del maestrolas tendencias pedagógicas resultarán descontextualizadas de su original marco de referencia o peor aún, reducidas a meros componentes didácticos, inventarios decisionales o diseños instruccionales que a toda costa se pretenden aplicar en los campos de enseñanza. Así que podemos afirmar que el conocimiento o la aplicación institucional de estas corrientes no tienen ningún efecto sin un cambio de...