antologia

PAUTAS EDUCATIVAS EN LA FAMILIA

Según Quintana, (1993) ,la familia como el núcleo primario donde el niño llega al mundo, donde va establecer sus vínculos afectivos y va a despertar a cuando le rodea, es el grupo social que va a tener más trascendencia, para su desarrollo y equilibrio, durante toda la vida.
Por esos motivos la familia, además de ser el núcleo de asistencia primaria quegarantiza los cuidados necesarios para la salud física, debe ofrecer unas pautas educativas que permitan adquirir una madurez personal evitando impulsividades, egocentrismo, facilitando la reflexión y valoración de las situaciones en las que se debe vivir, haciendo posible la comprensión del mundo, de los demás, las normas así como del papel personal que se debe desempeñar. J.A. López Herrerías (1987:73- 87) nos da una visión panorámica de la educación afectiva de los niños, insistiendo en que hay que tratar de cultivar en ellos, sobre todo, estos dos sentimientos: la alegría y el amor. Y en los casos negativos hay técnicas para ayudar a vencer los traumas infantiles (A. Brenner, 1987).
Para que las causas educativas tengan una validez deben responder a unos requerimientos fundamentales quelas avalen, entre lo que los destacamos:
1. Deben ser la praxis de unos criterios educativos que las justifiquen.
2. Deben ser fundamentales a fin que no están sometidas a modas o pueden ser caducas, ya que, debiendo garantizar la madurez del niño, han de ser permanentes y universales, al menos en nuestro ámbito cultural, no variando, pues, con el tiempo
3. Deben ser aplicables a cualquierindividuo, no importa la edad, sexo y situación familiar o social, siendo un instrumento para el equilibrio entre personas al estar, en todo, sometidos a ellas.
4. Tienes como objetivo la estabilidad emocional de los individuos, la comprensión de la realidad y la adaptación de todos a unas situaciones en las que el individuo, menos egocéntrico, podrá aceptarse con seguridad.
Evidentemente vemos, enla vida cotidiana, que no todos los niños están sometidos a las mismas pautas educativas, y que la misma familia no aplica unas pautas fijas a todos sus hijos (el mayor y el pequeño, los niños y las niñas, etc.), pudiendo hacer diferencias tanto en el enfoque como en los criterios, con posible dispersión y discrepancias entre el comportamiento de cada uno de los progenitores.
Este hecho es elreflejo de muchas familias reaccionan y dan pautas educativas de forma intuitiva, sometidas a las presiones y tensiones del entorno, del momento y del mismo niño con lo que, al no saber la planificación, las contradicciones son inevitables.
Indiscutiblemente, a lo largo de su vida, el niño no vivirá rodeado de una diversidad de modelos lo que representara un grado de dificultad, por su tendencia ala imitación, tanto para la familia como para el propio niño. De todos es sabido para educar no es fácil ni es tarea de un día. Por ello el coraje, la coherencia, el ejemplo de los padres, principalmente modelos de los hijos, son elementos imprescindibles para el éxito educativo, sin olvidar que, con la edad, el hijo, haciendo uso de su libertad, además de independizar de la familia, podráperpetuar las pausas que han recibido matizarlas y adaptarlas a su forma peculiar de vivir. La influencia que el ambiente familiar tiene en la conducta de los niños y en su rendimiento escolar ha sido puesta de manifiesto por algunas investigaciones, como la de Elena Sánchez (1990), la cual, por otra parte, arroja luces de esperanza al firmar que las condicionamientos ambientales de tipo cultural, o losderivados de situaciones familiares anómalas, si bien suponen una dificultad seria para el desarrollo de los niños, sin embargo no son de modo alguno insuperable.
Todo esto no hace sino dar más relieve, si cabe, a la necesidad de que los niños dispongan de unas pautas y unos criterios que son los que le van a servir de punto de partida y referencia para poder establecer sus propios criterios....