antologia

-12707620000 ACTIVIDADES PARA MEJORAR
LA ESCRITURA
DE TUS ALUMNOS
CICLO
ESCOLAR
2014-2015 Truman Capote
 "Para mí, el mayor placer de la escritura
no es el tema que se trate,
sino la música que hacen las palabras."
INTRODUCCION
Escribir es materializar el pensamiento, volver una idea tangible. Pensamos y decodificamos el mundo a través del lenguaje y éste constituye laherramienta fundamental para comunicarnos. Muchas veces nos enfrentamos a nuestras propias limitaciones al momento de querer transmitir una idea y al no encontrar el modo o las palabras adecuadas al hacerlo.
Para lograr un uso correcto del mismo, presentamos este material en el que encontraran un conjunto de tips para una correcta escritura.
TECHO
SUELO
Abecedario

RECOMENDACIONES PRÁCTICAS PARALOGRAR ADQUIRIR UNA ESCRITURA LEGIBLE, CLARA Y BIEN FORMADA
Tener una mala letra puede llegar a frustrar a un alumno de tal manera, que intente evitar en la medida de lo posible todas las tareas que implican realizar actividades de escritura. Pero la reeducación es posible. El tipo de papel que se utiliza, la forma de coger el lápiz o la postura que se adopta son algunos de los aspectos que puedenprovocar la falta de destreza y habilidad al escribir. Si se trabaja sobre ellos, se puede mejorar la letra y conseguir que resulte legible y armoniosa.
Destrezas caligráficas
¿Cómo es una buena letra? Los especialistas en caligrafía y grafología señalan que lo principal que caracteriza a una escritura adecuada es la legibilidad. Este término se traduce en linealidad, claridad, limpieza ycorrección en los trazos. Para algunos estudiantes, conseguir escribir bien es una tarea fácil. Sin embargo, otros tienen menos destreza psicomotriz y, por lo tanto, menor habilidad para lograr una escritura correcta.
Los estudiantes con mala letra tardan más tiempo en completar las tareas escritas
A menudo, los estudiantes desisten en el esfuerzo por lograr una buena letra porque no lo consideran unaspecto esencial en su educación, desconocen que no es tan solo una cuestión de imagen. En general, los alumnos que no han adquirido la destreza suficiente para escribir con armonía tardan por término medio más tiempo que sus compañeros en completar las tareas escritas y los apuntes de clase e intentan evitar las actividades que implican realizar esta acción.
Por eso, si un niño escribe mal despuésde superar los primeros años de Primaria, cuando se empieza a desarrollar una escritura correcta y regular, es necesario reeducarle para intentar solucionar los posibles problemas que provoca esta falta de habilidad. Estos son algunos de los principales aspectos relacionados con la escritura en los que se debe incidir para lograr esta reeducación o para evitar dificultades durante el aprendizaje.1905254000Coger bien el lápiz: La forma de sujetar el instrumento de escritura es esencial para que el resultado sea el deseado. Si el estudiante ha adquirido un mal hábito en este sentido, es imprescindible que se le corrija antes de seguir con otros ejercicios, ya que cuanto más avance con una mala postura, más difícil será la reeducación.
El lápiz se debe coger entre los dedos pulgares ycorazón y sobre él se coloca, a modo de pinza, el dedo índice
El lápiz se debe coger entre los dedos pulgar y corazón y sobre él se coloca, a modo de pinza, el dedo índice, sin presionar demasiado. El punto de agarre no debe situarse ni muy arriba ni muy abajo (a unos 12 mm de la punta), tiene que quedar de forma que se pueda desplazar la mano por el papel de forma fácil y cómoda. La mano que sujetael lápiz debe estar relajada, puesto que si se contrae demasiado se puede cambiar de forma inconsciente la postura idónea o ejercer una presión demasiado fuerte sobre el papel. Para que el alumno se habitúe a una posición correcta es aconsejable que escriba despacio, a un ritmo adecuado pero pausado, que le permitirá mantener el lápiz en su sitio.
1905635000Colocar bien el papel: La colocación...