antologias

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PUBLICA DE OAXACA.
DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL
DEPTO DE EDUCACION ESPECIAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR O5








TALLER: ELEMENTOS TEORICO-PRACTICOS QUE CONFORMAN LA PRIMERA FASE DEL PROCESO DE ATENCION A LAS NEE.









HUATULCO, OAXACA.




COORDINADORES:











FECHA: DEL 11 AL 15 DE ENERO 2010
HORARIO: 9:00 A 14:00PROCESO DE ATENCIÓN A LAS NEE.
PROCESO METODOLÓGICO PARA LA SATISFACCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PRIMERA FASE: DETECCIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS DEL GRUPO
Dentro de las escuelas de Educación Básica los maestros de grupo realizan una serie de acciones para dar inicio al proceso educativo. En algunos niveles educativos los maestros al término del ciclo escolar,intercambian información de los grupos con los compañeros docentes que se harán cargo del grupo que atendieron. Esto les permite avanzar en la tarea de conocer (de forma inicial) las necesidades educativas del grupo con la intención de orientar la planificación de ese ciclo escolar, en otros es el punto de partida al iniciar este.

Es importante promover y fortalecer una cultura organizativa basadaen la mejora continua por ello desde el Proceso Metodológico se denomina a la DETECCIÓN como primera fase y que en las escuelas se reconoce como evaluación inicial. Dicha fase cobra relevancia por que recupera la participación corresponsable de la escuela y la USAER en el proceso de detección y propone indagar además de la competencia curricular otros elementos que den cuenta de lascondiciones del grupo. El propósito de la fase es: reconocer las necesidades educativas del grupo, las estrategias más pertinentes para planificar, evaluar el currículo y caracterizar el desempeño significativamente diferenciado según el nivel ciclo, grado y grupo escolar.
Como proceso articulado y secuenciado se conforma de cuatro momentos básicos:
La evaluación inicial del grupo
La planificacióndocente y programación de aula
Los ajustes a la programación
Evaluación de la fase.
La participación conjunta de los docentes y USAER en esta fase adquiere relevancia debido a que esta, como un servicio de apoyo a la educación regular, se basa en la colaboración con la comunidad educativa, a través de apoyos técnico metodológicos que coadyuven a una atención de calidad para todoslos alumnos, a partir del reconocimiento de que existe un solo currículo que rige la práctica educativa. Las estrategias o formas de llevar a cabo un trabajo colaborativo entre el maestro de grupo y la USAER en esta fase, dependen de las características particulares de la organización de cada nivel educativo.

Evaluación Inicial

La intención de la evaluación inicial es conocer lascaracterísticas del grupo para obtener un diagnóstico situacional que oriente la enseñanza y el aprendizaje del mismo. Los referentes básicos para llevar a cabo la evaluación inicial son el proyecto escolar que concentra la problemática que enfrenta la comunidad escolar y los planes y programas de estudio de Educación Básica que establecen el enfoque de la enseñanza y los propósitos educativos a lograr.La evaluación inicial implica una serie de actividades, asentadas en un proceso de indagación, análisis e interpretación dirigido hacia el conocimiento inicial del grupo que emprende su proceso educativo dentro de la escuela.
Una tarea sustantiva de la USAER, en cada una de las escuelas que apoya, es la participación en la realización del diagnóstico, ya que a partir de éste, se reconocenlas condiciones que prevalece en torno a los logros educativos de manera integral, es decir el estado actual de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula, cómo impacta la organización escolar en ellos y cómo se relacionan con la comunidad educativa.
El proceso de indagación, permite reconocer las condiciones en las que se encuentra el grupo con relación a los siguientes elementos:...